中学生的审美理想zhongxuesheng de shenmei lixiang

审美理想是一个人在审美过程中逐步形成的所向往、追求与模仿的美的主观形象。它是一个人的审美意识，也就是审美观念的集中表现。人的审美理想影响着社会理想、道德理想、生活理想等。中学生审美理想的形成具有如下特点：
❶中学生的审美理想从萌芽到形成是有过程、有条件的。一方面，它与中学生在实践的基础上，逐步认识美的事物，在情感的作用下，通过想象活动自由创造而产生的审美意识相联系。中学生的审美理想大致分成三种发展水平：其一，较初级水平，是具体形象理想；其二，综合形象理想；其三，较高水平的概括性理想。初中学生的审美理想往往比较笼统、模糊、肤浅，常常与自己的较窄范围的现实生活相联系，受周围环境的左右，他们往往竭力模仿自己所追求的具体的理想人物，而且模仿的也只是一些外部特征，属于较初级的具体形象理想。高中学生经历过中考阶段的抉择、思考、磨练，日益较多地接触到社会生活的各个方面，他们的审美理想逐渐清晰、具体，逐渐与现实生活相联系，他们能够把理想中美的人和事物的特点加以分析，并综合成一个概括的形象。有一部分高中学生则可以达到较高的审美理想层次，即能概括自己理想中美的事物的本质特征，而形成一种具有某种美的特质的类型。到了这个阶段，审美理想就比较稳定了。另一方面，审美理想又与中学生的个性发展、审美能力的提高以及情感的培养相联系，一个人的个性得到了和谐发展，发现美、鉴赏美、创造美的能力提高了，审美理想就会更加明确、深刻、稳定。
❷中学生审美理想的形成受人生需要的层次所制约。无论从哪一派心理学理论的角度讲，人的需要都是有层次的，一个人的需要层次越高，他的审美理想水平也就越高。
❸中学生审美理想的形成，可塑性很大。鉴于中学处于审美理想发展的关键阶段，他们的认识水平波动大，情绪变化快、思维活跃、易受环境影响，他们的审美理想可塑性很大。教师与家长应根据中学生的特点，在美育实施过程中，发展中学生的审美理想。