中学生的品德zhongxuesheng de pinde

一个伦理道德发展的阶段。个体的伦理道德是一种以自律为形式、遵守道德准则和运用信念来调节行为的道德品质。它主要表现出六个特征：一是独立而自觉地按照道德准则来调节行为；二是道德信念在道德动机中占居相当的地位；三是品德心理中自我意识的明显化；四是道德行为习惯逐步巩固；五是品德发展与世界观形成呈一致性；六是品德结构的组织形式完善化。中学生品德处于动荡性向成熟性过渡的阶段。由于生理的剧变、思想独立性的发展和批判性的不成熟，以及情感发展的不稳定性，使初中生的品德发展表现出明显的动荡性的特点。他们的道德动机日渐信念化和理想化，但又存在着易变性和敏感性；他们道德观念的原则性和概括性在增强，但又带有一定程度的具体经验的特点；他们的道德情感表现得比较丰富且又强烈，但好冲动而不拘小节，爱表现又时有假象；他们的道德意志以及自制力逐步形成，但又相当脆弱，容易受外界的影响，抗诱惑的能力并不强；他们的道德行为有了一定的目的性和决策性，自尊心、自信心增强，渴望独立自主地做好事，但愿望与实际行动之间又有一定的距离；他们开始喜欢从社会意义和人生价值方面来衡量和评价自己，但还缺乏耐心与韧性，往往时冷时热、中道易辙或半途而废。这是一个世界观、人生观萌芽的时期，又是两极分化严重的阶段，品德不良，甚至于违法犯罪正是从这个阶段开始。这些正体现了心理过渡时期那种半幼稚和半成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的特点。高中阶段是品德趋向成熟的开始、成熟的指标， 一是较自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节行为；二是世界观、人生观的初步形成，这个阶段品德发展日趋稳定，可塑性减少。因此，高中阶段的一个重要任务是形成道德行为观念的体系和规范，促使高中生的进取和开拓性品质的发展。