综合中学的试行

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20世纪60年代初联邦德国试行综合中学制度，有一体化综合中学，也就是说，所有学生在一个学校里学习；以及联合式综合中学，即在一个学校中实行个性化的教育方式。综合中学的试行可归因于四个方面的意见：
❶ 从教育心理学角度看，分轨制的教育体系使学生过早地进行分流，这不利于学生个性的充分发展。
❷ 从教育经济学角度看，德国的教育政策和学校制度受西方工业国的强烈影响，而教育经济学研究表明，德国需要大量能加强其国际经济竞争力的高级人才。
❸ 从教学论角度看，分轨制提出的教学计划和课程改革忽视对所有学生进行科学教育的任务。
❹ 从社会政治角度看，分轨制是导致受教育权利不平等的直接原因。针对传统学制存在的弊端，综合中学提出的纲领包括：为所有儿童提供一种面向科学的基础教育；以共同必修的核心内容为基础不断增加选修和能力分组，更好地开发学生潜能和兴趣；学生教育的分轨尽量推移到中等教育第一阶段结束时；让学生有机会拥有共同的学校经历，从而消除社交中的社会障碍。