突变理论

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阐述生理唤醒水平、认知焦虑与任务之间关系的理论。

英国心理学者L．哈迪和法泽1987年提出。其中一部分与倒U型理论一致，认为唤醒水平的提高会使成绩达到最佳水平(如图)，但认为唤醒水平超过某一点会使成绩急剧下降，而非系统地、有规律地以曲线方式下降，其原因在于生理的唤醒水平对成绩的影响以认知焦虑为中介，当认知焦虑高时，生理的唤醒水平就会突变地影响成绩。亦即当唤醒水平与高认知焦虑相结合时，成绩就会发生突变。生理唤醒水平的提高对成绩的影响依赖于认知焦虑的高低。