柏林教学论学派

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是由德保罗·海曼等柏林高等师范教育者所主张的教学论流派。

他们认为，应将科学地考察影响教学过程的一切因素作为教学论研究的首要任务。他们运用结构分析方法分析教学过程，认为其基本因素为：教学意向、课题、方法、媒介以及制约上述因素的决定因素——人类学和社会文化条件。制定教学计划要系统考虑上述因素。并提出了相互依赖(诸种因素的相互联系与作用)、可变性(计划具有一定的灵活性)、弹性，可检查性、计划实施后可得到检验等原则。