张增杰

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【生卒】：1913—1986

【介绍】：

男，福建省福州市人。

中国现代心理学家。1933年夏毕业于福建省立福州师范学校后，在省立福州第三小学当过教师。

1936年就学于江苏省立教育学院民众教育系。抗日战争初入四川大学文学院教育系。

后又随老一辈心理学家刘绍禹等教授改攻心理学。1940年毕业后获文学学士学位，留校任助教，并兼管心理学实验室。

1943年任四川大学讲师。从1943年到1951年，曾短期兼任师范学院附中校长、四川省立教育学院副教授。

1948年请假返乡期间，在福建省研究院任副研究员，与该院长黄觉民合作研究汉字心理。

1951年起任四川大学教育系副教授，同年加入中国心理学会。

1951年调到西南师范学院教育系任教，兼任心理学教研组副主任。1956年参加九三学社。

1978年起升为教授。他在学术思想上受伍德沃思等折中派影响，曾发表过《我对吴伟士氏行公式之认识》一文(载《中华教育界》复刊2卷第8期，1948)。1950年～1951年，他又设计制造成功彩色混合连续包盘。60年代起对认知心理学产生兴趣，从事儿童认知结构发展的研究，其主要成果有：1．儿童时间知觉的年龄特征，发现能否使用或主动(或被诱发)使用各种标尺，是5岁～8岁儿童时间知觉发展的重要标志。

2．儿童数学概念及其认知结构发展的研究。先后完成13篇实验报告，研究发现，就中国儿童心理发展来说，皮亚杰对儿童数守恒能力有低估；对感觉－运动、前运算、具体运算、形式运算这4个阶段的划分过于机械。

研究结果为：第一发展阶段都有感知运动、表象、概念这3种认知成分参与，只不过以何者为主有所不同，且受测试材料难易的影响很大，很难以年龄分；这3种成分在各阶段的跃进期也各不相同。3．青年心理研究。

这是在1981年～1984年进行的，主要著重研究青年初期的后半期与青年中期。

经分析发现，青年每方面特征均同时具有积极面与消极面的两面性与矛盾。这正是青年期心理迅速走向成熟而又未完全真正成熟时期。4．儿童心理方面。

主要论文有：与汪盼霞合著《影响儿童感知算式的两个因素的实验》(载《心理学报》第4期，1964)、《数学认知结构与教学知识结构的区别与关系》、《儿童心理与教育心理》、《教育心理学》(潘菽主编，第9章、第4章第1节)。主要论著有：参加编译《怎样培养小学生创造性》，编写《中国大百科全书·教育卷·教育心理》。