学习完形说

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德国格式塔心理学派提出的一种与学习的联结说相对立的学习理论。

代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。他们依据对黑猩猩学习实验的研究，认为学习在于构造一种完形，并非形成刺激－反应联结。

完形指对事物关系的认知，学习过程中问题的解决依赖于对情境中的事物关系的理解这一完形的作用。学习是由顿悟而非试误实现的。刺激与反应之间的联系不是直接的，而是以意识为中介。将行为主义的典型公式S-R改为SO-R。

这一理论肯定学习过程中意识的能动作用，有利于克服学习理论中的机械主义倾向。