（三）坚持“农科教”结合的路子

几年来，各地把“农科教”结合作为实施科技兴农战略方针的具体措施，围绕发展农村经济这个中心，强化农业科技推广服务体系和人才教育培训体系建设。坚持以县为重点搞好统筹，以乡村为重点搞好结合，以农村初、高中回乡毕业生为重点搞好培训，初步形成了以下四种模式：以发展成人教育为主体的莱芜模式，以发展职业教育为中心的平度模式，以农业科技服务体系为依托的诸城模式，以科物政集团承包为基础的禹城模式。这些模式的推广，对加快科技兴农步伐，全面提高农村科技和教育水平，发挥了重要作用。农科教结合，克服了农业、科技、教育三部门各自为政的弊端，做到了“三划”(“星火计划”、“丰收计划”、“燎原”计划)一体，三教(普教、职教、成教)统筹，使农业、科技、教育各部门的人力、财力、物力得到合理配置，优势互补，取得了最佳整体效益，成为发展农村生产力的巨大动力。农科教结合，使大批文化技术素质很低的劳动者成了学科学、用科学的“土专家”、“田秀才”、“专业大王”，提高了广大农民采用新技术的积极性和消化吸收新技术的能力，使一大批科研成果和新技术得到大面积推广应用，转化成了现实生产力。

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（三）坚持“农科教”结合的路子

几年来，各地把“农科教”结合作为实施科技兴农战略方针的具体措施，围绕发展农村经济这个中心，强化农业科技推广服务体系和人才教育培训体系建设。坚持以县为重点搞好统筹，以乡村为重点搞好结合，以农村初、高中回乡毕业生为重点搞好培训，初步形成了以下四种模式：以发展成人教育为主体的莱芜模式，以发展职业教育为中心的平度模式，以农业科技服务体系为依托的诸城模式，以科物政集团承包为基础的禹城模式。这些模式的推广，对加快科技兴农步伐，全面提高农村科技和教育水平，发挥了重要作用。农科教结合，克服了农业、科技、教育三部门各自为政的弊端，做到了“三划”(“星火计划”、“丰收计划”、“燎原”计划)一体，三教(普教、职教、成教)统筹，使农业、科技、教育各部门的人力、财力、物力得到合理配置，优势互补，取得了最佳整体效益，成为发展农村生产力的巨大动力。农科教结合，使大批文化技术素质很低的劳动者成了学科学、用科学的“土专家”、“田秀才”、“专业大王”，提高了广大农民采用新技术的积极性和消化吸收新技术的能力，使一大批科研成果和新技术得到大面积推广应用，转化成了现实生产力。