音乐学Musicology

系统研究音乐艺术包括民间音乐和传统音乐的一门学科。内容涉及音乐的声学、美学、心理学和社会学诸方面，也探讨音乐的历史发展。对民间音乐和民族传统音乐的研究也称作“人种音乐学”。作为一门专业学科，音乐学在加拿大的教学和研究始于1954年多伦多大学开设的一门音乐硕士学位课程。到1987年，有37所大学开设音乐学和人种音乐学的专业本科课程，15所大学开设该学科的硕士学位课程，7所大学开设音乐学、人种音乐学、作曲、音乐教育和音乐表演的博士学位课程。加拿大的音乐学专家和学者在国际音乐学研究领域有较大影响，他们在国际音乐学刊物和有关百科全书里发表许多研究成果，大大推动了世界音乐学术界对西方音乐艺术的研究和了解。
在人种音乐学研究方面，加拿大学者采用的跨文化分析方法在国际上具有较大影响，他们还建立了一种以符号学为基础的方法论。20世纪以来，无论人类学家还是音乐学家都致力于研究印第安一因纽特音乐，以探明各种不同文化的音乐风格，所及的范围包括东部森林地区、平原印第安人居住区和北太平洋沿岸地区。近来，学者们又对蒙塔格奈—纳斯卡皮山地人的音乐、阿萨巴斯卡和平原地区土著人部落的音乐产生浓厚的兴趣。
民俗学和民间音乐研究者们对加拿大的法国群体、英国群体以及其他民族群体的音乐进行了大量的研究，其关注的焦点是这些群体中流传的歌曲的历史、传播的手段、流行的程度等情况，而不是这些歌曲的音乐风格。在声学研究方面，主要探讨的是声学与作曲的关系、声波与人的关系。在美学研究方面，人们也提出新的理论，对著名音乐家的作曲进行美学探讨。在心理学研究方面，人们最关注的是实验美学和心理物理学两个领域。1930年在蒙特利尔的加拿大音乐研究院进行了音乐能力试验。1935年，哈利法克斯的海滨音乐学院开设音乐心理学课程。对音乐的音高结构、序列和音调排列以及“绝对音高”等因素开展研究，以探讨音乐刺激与感觉的关系。至于实验美学，人们提出与音乐相关的“激发理论”和“信息理论”。人们还应用心理物理学对作曲进行探讨。相对而言，对音乐的社会学研究开展较晚，重要著述有J.谢泼德的《谁的音乐？》和《音乐语言的社会学研究》等。

音乐学

用科学方法从各有关学科角度研究音乐艺术中一切问题，特别是学术性问题的各学科的总称。包括音乐声学、音响生理心理学、音乐美学、和声学、对位法、乐器学等音乐理论及音乐史等。古希腊阿里斯提第最早试图建立学科体系。19世纪以来，该学科开始得到普遍承认，并有不同的学派。