需要减弱理论theory of need reduction

指C.赫尔关于通过强化导致减弱或消除一种驱力状态的学习理论。它源于E.桑代克的效果律，1943年最先用内驱力下降来解释强化是影响学习的基本因素。认为凡是导致内驱力下降的事件均可强化刺激反应的联结。学习进行的基本条件就是在强化条件下的刺激与反应的接近。其学习理论强调学习过程中的四个要素，即内驱力、线索、反应和奖赏。他认为，内驱力是行为的基础，没有内驱力，个体就没有行动，也就没有学习。线索引起个体产生反应，并决定个体产生反应的情况。内驱力促使个体向线索反应，反应后获得的奖赏会促进同样反应的继续发生；如果继续得到奖赏，则习惯就会形成。若反应后得不到奖赏，则反应重复出现的趋向就会降低。结果奖赏导致内驱力消减和反应重复，最后完成学习过程。总之，驱力减弱意味需要得到满足，而需要得到满足也正说明需要程度消减。赫尔和托尔曼因重视中介变量而不同于华生仅用频因率和近因律来解释学习的简单的刺激反应心理学，同时赫尔因倾向联想论而不同于托尔曼倾向于完形论的认知学习理论。