道德理想的教育与培养Daode lixiang de jiaoyuyu peiyang

思想品德教育活动之一。教师根据一定社会的教育目的、培养目标，对小学生进行有计划、有组织的教育，使他们向往、追求某种进步的完善的社会道德关系和社会道德风貌，及完美的人格。道德理想是道德信念的进一步发展， 对小学生道德行为的形成和巩固具有特别重要的意义。调查研究表明，小学生谈不上有真正的理想， 只有一些对未来生活比较模糊的想象。从少年期开始，学生自我意识和自我评价能力的发展，逐渐有了自我教育的要求，开始意识到将来要成为什么样的人，具有比较明确的理想。当学生在自我意识上产生了要使自己成为具有一定道德面貌的人， 这即是他们的道德理想。小学生的道德理想主要以某些具体人的形象，如教师、父母、英雄模范人物、先进知名人士，作为自己的理想，常把自己的行为和理想人物的行为作比较，评价自己行为的善恶、是非与好坏。道德榜样人物对小学生产生极大的影响。最能吸引小学生去模仿的榜样的特点是：
❶榜样的某些优点胜过小学生的优点，能引起小学生弥补缺点的意向；
❷榜样的可接近性，使小学生感到有相似之处而对之产生模仿；
❸榜样的特点突出、生动， 能引起小学生的注意与兴趣；
❹榜样的权威性，即公认是学习的好榜样；
❺榜样人物具有强烈的感染力， 可以使小学生产生爱慕、敬仰、愉快等体验。教师应注意这些特点，充分加以利用，帮助小学生从模仿榜样的个别品质到模仿榜样的综合形象、高尚品质， 使道德榜样不仅成为他们模仿的对象， 也变成了自我批评和评价别人的内在标准。