道德判断能力

运用已有道德概念和道德知识对道德现象进行分析、辨别、鉴定和评价的能力。一个人的道德判断能力是在社会生活过程中逐渐形成和发展的，判断能力的高低反映一个人的成熟程度。为测定一个人的判断能力，美国心理学家柯尔伯格还设计了一种道德判断量表。他把所要研究的道德内容分为30个维度，每一维度都有6个发展阶段，因而形成由180个计分项组成的量表。被试者对30个维度的不同问题作出判断以后，研究者根据被试的回答，将各维度的判断分别归入六个阶段之一，从而计算出被试者的总得分。这种做法虽然比较繁琐，但对于确定被试者的道德判断能力有积极意义。现在一般认为，儿童道德判断的发展呈现如下特点，即从他律（受成人约束）转向自律（独立地作出判断）；从客观性道德判断（注重行为后果）转向主观性道德判断（注重行为的动机和意向）；从绝对性判断转向相对性判断；从单向判断转向可逆判断，从不重视行为因果关系转向重视行为的因果关系。采用表扬、奖励、说理、价值辨析等方法对儿童进行训导，可显著改变儿童的判断定向，促进他们向高一层次的判断方式改变。

道德判断能力daode panduan nengli

又称道德评价能力。指运用已有道德知识、经验来分析、辨别、判断和评价道德现象的能力。其发展受成熟和教育的制约。儿童道德判断能力的发展在不同的思维发展阶段(前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段)有不同的特点。儿童的道德判断能力是逐步发展起来的，从依赖别人的评价到独立地进行评价， 从注重对行动结果转向对行动动机的分析， 从对别人的评价过渡到对自己的评价。这主要是因为：儿童道德评价能力的水平同思维发展的水平和对道德要求理解的深度有关。