道德冲突

指人们在进行道德选择时所发生的一种善恶矛盾和对立的状态。这种情况既可以发生在集体和个人之间，又可以发生在自我身上，表现为观点、信念、道德价值的动机上发生的冲突。这种冲突从纵的方面来看，包含着过去的旧道德与现在的新道德之间的冲突；从横的方面来看，包含着根源于局部利益与根源于整体利益的道德之间的冲突。因此正确解决道德冲突，一方面要着力于推动人类的进步，另一方面要使局部服从于整体。由于造成道德冲突的具体原因是复杂的，应当从主客观两个方面去进行具体分析。在阶级对抗的社会中，道德冲突往往表现为不同道德价值体系的冲突。应按道德的历史必然性的尺度判定和解决。在社会主义社会，道德冲突表现为同一价值体系的冲突。因此，道德冲突的解决，应以价值的等级次序为判别标准，总的精神是选择一种较高的价值，而舍弃较低的价值，坚持社会义务高于个人义务。具体说就是要坚持以个人利益、集体利益和国家利益相结合的集体主义精神为指导，发扬顾全大局，诚实守信，互相友爱和扶贫济困的精神，积极引导人们提高社会主义道德觉悟，自觉地、正确地进行道德调解。

道德冲突daode chongtu

指人们对道德行为进行选择、采取行动时所产生的矛盾。如道德认识和道德情感的不一致，按某一道德准则去采取行动时，却违背了另一道德准则。道德冲突可发生在多种场合：当个体遇到两难情境时，个体与个体之间发生不一致时，个体与群体之间、群体与群体之间的道德价值不一致时，都有可能发生道德冲突。儿童通过解决所设置的道德冲突情境， 可提高其道德认识水平，增强道德判断能力，掌握解决道德冲突的方法，从而促进其道德水平从较低水平向较高水平的发展。一些研究者，如J.皮亚杰、L.科尔伯格都是通过设计一些具有道德情境冲突的故事， 让儿童做出判断回答来研究儿童的道德发展水平的。道德冲突有不同的层次，美国学者L.庞迪把冲突情境分为五个层次：
❶潜伏的冲突；
❷觉察到的冲突，即个体或群体意识到的冲突的条件；
❸感觉到的冲突， 冲突的情境已造成了情绪上的反应；
❹明显的冲突， 即已表现出口头或实际的冲突行为；
❺冲突的后果，即发生冲突后所造成的影响。教师应及时了解儿童所发生的道德冲突的程度，采取相应的措施加以引导，促进儿童道德水平的发展。

道德冲突Daode chongtu

表现社会历史矛盾的一种特殊的道德形式； 对行为进行选择和采取决定时所发生的一种情况，在这种情况下，对立的观点、信念和动机发生冲突，由此，道德价值与阻碍实现这些价值的社会现实之间的相互关系方面都会发生冲突。道德冲突的基础归根到底是局部利益、附带的情形、现有的条件、集团的舆论和强制力、现存社会制度（特别是敌对的制度）的需要，同全人类的利益、同整个社会发展的历史规律和进步倾向的冲突。道德冲突具有复杂性， 因为道德要求本身是通过社会矛盾和社会改造历史地形成的，因此，道德冲突的解决只同自我强制相联系的观念，仅仅反映着问题的一个方面。道德冲突的解决常常同了解环境和了解真正的道德要求的意义的困难性有联系。道德冲突的特点之一是，解决冲突的责任和重点落在个人身上， 但个人解决冲突不是在某种社会真空和精神真空里实现的， 而首先是由人的社会献身精神决定的， 由他所参加的社会集体活动和历史条件决定的，即使在社会主义社会的发展阶段，道德冲突也不会全部消失。道德冲突可以划分为以下两类： 第一，在个人身上，道德冲突表现为社会角色所承担的多种道德义务之间的冲突：其一，社会对同一角色的要求不尽一致引起的道德冲突；其二，社会角色改变时，道德义务与道德主体的责任意识之间的冲突；其三，几种社会角色集于一身所造成的道德义务之间的冲突。第二，道德冲突表现在社会中，呈现为两种不同性质的形式： 其一， 同一价值体系内部不同道德规范之间的冲突，是大善与小善，高层次的义务与低层次的义务之间的冲突；其二，是不同价值体系之间的对立，是善与恶、履行义务与不履行义务之间的冲突。

道德冲突moral conflicts

人们在道德认识、道德情感、道德行为上不一致时产生的矛盾。表现在许多方面，程度也不同。两难情境即为一种情形。这一矛盾表现为，按照某一道德准则或规范去选择相应的道德行为时却又违背了另一道德准则和道德规范的要求，这就要求个人在相互冲突的道德价值之间进行选择，于是导致个人在思想上产生尖锐的矛盾和斗争。解决道德冲突的最高原则是达到道德行为的最佳结果。

道德冲突moral conflict

个体或群体面对相互对立或相互排斥的道德要求，无法兼顾而必须进行选择时的矛盾状态。可发生在个体内部、个体与个体之间、个体与群体之间或群体与群体之间等不同情境中，有不同的程度和水平。包括同一社会不同道德价值体系之间的对立冲突和同一道德价值体系内部不同价值量之间的冲突两种形式。前者表现为善与恶、正与邪的冲突，后者表现为大善与小善、高层次的义务与低层次的义务之间的冲突。