造型zàoxíng

❶塑造人或物的形象
　△ ～艺术。
❷塑造出来的人或物的形象
　△ ～生动。

造型zàoxíng

❶ 〈动〉制造，塑造物体形象的行为：造型艺术│造型园艺。
【同义】创造│塑造。
❷ 〈名〉创造出的物体形象：建筑造型│造型优美。
【提示】也作“造形”。
❸ 〈动〉制造砂型：干沙造型。

造型zàoxíng

创造物体形象，也指创造出的物体形象。
【组词】艺术造型︱人体造型︱造型新颖︱造型优美
【例句】向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。
　❍ 建筑、雕塑、绘画三者都属于造型艺术，但构思方式、创造过程并不相同。
【近义】创造︱塑造︱制造︱形象

造形；造型¹；造型²

◉ 造形zàoxínɡ　同“造型¹”。
◉ 造型¹zàoxínɡ　也作“造形”。
❶ 动 创造物体形象。〈例〉～艺术/ 给英雄～/ 这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了古今中外门柱的～优点创造出来的。
❷ 名 创造出来的物体的形象。〈例〉～生动/ 英雄的～/ 龙的～栩栩如生。
◉ 造型² zàoxínɡ　动 制造砂型。〈例〉～车间/ ～工人。

造型

指运动员间相互重叠组成一定结构的动作图案。造型的基本特点是平衡。分单人座造型、双人座造型、多人座造型。造型的部位有头、肩、手、腿、膝、脚、轿等。动作形式有站、倒立、支撑、悬垂、混合悬垂、水平、劈腿、桥、平衡动作等。评价造型动作的难度主要看：1 重心位置的高低，重心位置高难度大；2 支撑面积的大小，支撑面越小难度越高；3.控制平衡的难易程度，容易失去平衡的难度就大；4.需用力量的大小，力量花费大难度高。造型动作的关键是同伴间用力协调一致，互相保持平衡，并使总重心固定在支撑面内。是双人和集体项目中平衡套路和联合套路的主要动作形式之一。

造型zào xíng

创造物体形象，也指创造出来的物体形象。1934年傅雷《世界美术名作二十讲》第十七讲：“这种思想的美应当在造型的美的前面懂得隐避，它应当激发造型美而非掩蔽造型美。”1955年5月11日傅雷《给傅聪的信》：“欧洲自从十九世纪，浪漫主义在文学艺术各方面到了高潮以后，先来一个写实主义与自然主义的反动（光指文学与造型艺术言），接着在二十世纪前后更来了一个普遍的反浪漫底克思潮。”造型曾经也作“造形”。

创造

草　匠　创制
创造条件：创设
　为做某事创造条件：铺路
　创造好的条件：铺平道路
创造物体形象：造型　造形　造式
创造利润：创利
凭想象创造：编造
开辟创造：拓造
争取创造：争创(～一流)
亲手创造：手创
最先创造：首创(～精神)
　首创一桩好事：开善
具有独到创造性：匠心独具　匠心独出　独具匠心　别具匠心　别具工倕
心领神会，富有创造：神领意造
创造出优秀的：创优
苦熬出头，创造奇迹：马角
(制造前所未有的事物：创造)

另见：制造　新　事物

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形象

形 象(象貌；貌象) 类 貌状 影像
老头儿的形象：驼背羊髯
各种物体的形象：众形
事物的形象：体段
物体的形象：物象 形识
主观幻想的、不真实的形象：虚幻 镜花水月
模糊的形象：影(影子；帆～；鸿～)
创造出来的形象：造型(～艺术)
山石、器物等造型神妙自然：鬼凿神劖神劖鬼凿
用线条、颜色描绘的事物形象：图(～画；地～)
画、印、摄制的形象：照(写～；剧～；题～) 图像
状貌，图像：象(物～；天～)
通过光、电设备呈现出的形象：影像
用来寄托主观情思的客观物象：意象
十分清晰分明或生动形象：历历如画 历历如绘 历历如鉴
艳美的形象：艳象
形象逼真，生动感人：如临其境
形象丑恶，使人看不下去：不堪入目 不堪入览 不堪寓目
形象奇怪：古里古怪
(能引起人的某种思想或感情活动变化的形状或姿态：形象)

另见：外貌 样子

造型

在绘画和雕塑领域所谓的造型，是指视觉可感的平面或立体的形象创造，反映客观世界具体事物和作者审美意识。在工艺美术领域里造型的概念，除具象的工艺雕刻和工艺绘画有相同于上面的含义外，大量的非形象描写，是器物的创造，造型概念完全不同。以实用为主要条件的器物造型，是指根据功能效用的要求，结合材料和工艺技术特点，同时又赋予美的因素，所形成的立体形态样式和结构。

造型zaoxing

创造艺术形象的活动和创造出来的艺术形象。造型的关键是把握线条、形状、结构等要素，表现出物体的式样、体积和动态。深入的造型须照顾到虚实、对比，表现出物体的质感、光感和神韵。成功的造型是整体统一的。成人的造型训练要借助于解剖、透视、体积构成等科学知识和艺术理论。儿童的造型活动与他们感知、动作、再现等能力的发展关系密切，所创造的物体形象质朴简单。

造型Zaoxing

个体通过观察他人的行为，进行仿效或从中识别出一般的行为模式和行为准则，并以此为基础，形成自己的行为指导原则的学习过程和学习方式。不同学派的心理学家对造型的理解并不一致。造型最初被称为模仿(imitation)，即个体通过观察他人的行为，而后，能再现这一行为的过程。这类学习必须有能表现出某种行为的榜样时才能发生，但仅指对简单反应的模拟(mimicry)和精确再现(precisereproduction)，并需要外部奖励的支持。后来，造型被人格心理学家和发展心理学家解释为认同，即由于喜欢某人或某团体而希望与之保持一致，并采取相应的行为方式。认同不一定受外部奖励制约，但有来自可知觉的相应内在满意的支持。社会学论者班杜拉(A·Bandura)等认为，造型是观察学习中的心理匹配过程，观察者通过观察他人的行动，获得认知技能和行为的新模式、强有力的造型影响能够同时改变观察者的行为和思想模式、情绪反应和评价。而认同和模仿，实际上都是伴随造型现象的某种学习结果。这一构想比模仿的含义有更广阔的心理作用，也避免了使用认同而造成的概念混乱。造型具有以下功能：
❶指导作用。榜样的行为是观察者行为的指南；
❷抑制作用。对榜样行为的惩罚，使观察者观察到的行为受到抑制；
❸解除抑制作用。对榜样不良行为的奖励，使观察者原被压抑的类似行为重新出现；
❹诱导作用。榜样行为可以诱发观察者做出他能做但没有做的行为；
❺促进作用。榜样行为可以提高观察者已有的与榜样类似的行为出现的概率；
❻刺激引发作用。观察者在观察榜样行为时，与榜样行为相关联的特殊情境或特殊物体会引起观察者更多的注意，从而引发观察者的类似行为；
❼对情绪的唤醒作用。观看榜样表现的情绪反应，往往诱发观察者某种与特定地点、人物或事物相关联的情绪，使观察者对这些关联物产生期待的情绪反应。影响造型的因素主要有以下两类：
❶榜样的特点。如典型性、杰出性、复杂性、与观察者在年龄、经历等方面的相似性；
❷观察者的品质。如知觉能力、知觉定势、认知能力、过去的经验、当时的意愿。造型学习是青少年接受行为规范的主要方式之一。引导学生进行造型学习应注意以下几点：
❶确立合适的榜样。榜样的行为应合乎行为规范，并具有一定的代表性，榜样的行为应是杰出的，榜样与观察者（学生）在年龄等方面的相似性；
❷引导学生观察榜样的行为及该行为发生的情境，分析榜样行为的内在动机；
❸充分利用学生已有的知识经验，并考虑学生的心理特点，加以引导；
❹榜样提供的奖励往往比其他人提供的奖励更为有效地促进学生形成规范行为，因此，应尽可能由榜样提供奖励。

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造型Zaoxing

具有多方面含义的专业用语，在绘画或雕塑领域里，所谓造型是指视觉可以感知的平面或立体的形象创造，反映客观世界的具体事物和作者的审美意识。在工艺美术领域里，造型的概念除去指工艺雕刻或工艺绘画中近似于上面说的含义外，还主要指大量非形象描写和表现的，以抽象形态存在的器物形态、样式、结构，统称为造型。以实用为主要条件的器物造型，是指根据功能效用的要求，结合材料和工艺技术特点，同时又赋予美的因素，所构成的立体形态的样式和结构。

造型

modelling;mould-making

造型

modelling;mould-making;model;mould
～独特unique in shape/～车间moulding workshop/～栩栩如生be true to life/～艺术plastic arts（美术的统称）