追根究源法Zhuigen jiuyuanfa

识字教学的方法之一，即追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以加深学生对字形、字义印象的一种教学方法。例如，不少学生把“篮球”写成“蓝球、兰球”。篮球不是竹子做的，为什么是竹字头呢？原来篮球运动始于美国，起初并无篮板和篮圈，而是在室内的墙上挂一只竹篮子，把球往“竹篮”里投。随篮球运动传入我国，“篮球”(basketball)也就通过意译进入了汉语。当学生了解了篮球的历史，搞清了竹字头的来历之后，就不会再写错了。再如按部就班这个成语容易错写成“按步就班”，可告诉学生它来源于封建时代大臣拜见皇帝，文官按“部”(吏、兵、刑、工、户、礼)，武将按“班”站队，因而形成这个成语。学生理解后也就不会写错了。利用这种方法可教学的生字很多，但教师要注意：
❶教师不可为追根而追根，为究源而究源，成了字的考证课。应根据汉字的特点，能用现在意义解释通的，都要就今避古。只有对一些特别难领会的，用现在的事物现象难以与形体相联系的字和偏旁部首，才去追究历史根源，帮助学生建立概念，在理解的基础上识记字形。
❷语言要简练，重点要明确，不能节外生枝，把识字课上成历史课。
❸追根寻源要根据字的特点，是外来词，就用外用意；是古语词，就讲解古意。切不可生造故事，致使以讹传讹。
❹对高年级学生，要鼓励他们自己去追根寻源。可通过看课外书、查阅有关资料的方式进行。