远距离教育yuǎnjùlí jiàoyù

一种依靠现代传播手段为远距离学员传授知识的新型教学形式。包括函授教育和广播电视教育。例如：“充分利用这种远距离教育形式，在人口众多、幅员辽阔、教育待普及的我国，就更加有其必要性。”(《新华文摘》1983.5.210页)“利用卫星电视频道开展电视教育，是落实中央教育体制改革决定，发展适合我国国情的远距离教育的重要决策。”(《光明日报》1986.3.1)

远距离教育yuanjuli jiaoyu

指运用邮递无线电、有线电、广播电视、教育卫星以及函授等方式组织受教育者进行自学的教育。其主要特点是不受校舍、师资、时间、空间的限制，便于广大干部、职工、农民等社会成员利用业余时间进行学习，具有极大的灵活性和广泛的适应性。实施这一教育的主要机构有： 广播电台、电视台 （教育台）、广播电视中等专业学校、广播电视大学以及函授教育学校或单位。其中广播电视函授教育作用更大、更突出。它是一种多学科、多对象、多规格、多层次的教育，既有中等教育，又有高等教育，也有专题讲座等。进行这种教育一般采用闭路电视及录像、录音、激光磁盘等现代化教育手段。

远距离教育

利用能够远距离传播信息的媒体技术来进行教学的多种教育形式的总称。现阶段多用于成人教育，主要包括19世纪中叶产生的函授教育和20世纪以来在现代传播技术如电视、广播、电话的基础上产生的广播电视教育。实施机构有：函授教育单位、广播电台、电视台、广播电视中等专业学校、广播电视大学。学习内容广泛，层次要求多样，分基础教育、学位教育、职业技术培训、继续教育等。主要特点：突破了传统的空间观念，实现了教育的社会化和社会的教育化；所需经费很少，教师很少而且是最优秀的，学生可以非常众多，是一种高效率的教育形式；老师和学生在空间上处于分离，必要的面授比重很小，不起主导作用，学生的自学占重要地位；教师和学生之间存在教学信息的双向反馈机制。远距离教育代表着未来教育发展的方向之一。我国的函授教育发生于20世纪初，现在已经发展起庞大的函授教育系统，现阶段的广播电视大学、广播电视中等专业学校、农业广播学校、广播电视师范学院、卫星电视教育等也正在蓬勃发展。