迁移导读法Qianyi daodufa

阅读教学的方法之一。迁移是心理学的一个术语，它指人们把解决某个问题取得的经验转用来解决类似的其他问题， 即转移经验的能力与过程，心理学上叫做迁移。迁移导读法，就是启发学生，用已经获得的知识、技能，乃至方法和态度，去钻研新课文以获得新知识、新技能的方法。现在所使用的小学语文教材， 在编排时已经体现了迁移的规律：从第五册起，将课文分成讲读课文、阅读课文、独立阅读课文三类。第二类、第三类课文的学习要求教师要指导学生， 把在第一类课文的学习中获得的阅读知识、技能以及自学能力， “迁移”应用到这里来，这是个 “举一”而 “反三”的过程，教师 “举”， 学生能够“反”，就是要求教师在教学中要充分抓住“迁移”的原理与运用。在初次使用迁移导读法时，可把两篇有很多相似点的课文同时提供给学生。教师重点讲读其中一篇，边讲读边要求学生阅读另一篇并加以对照，并启发他们运用前一篇的知识去解决后一篇的相应问题，且强调指出：一定要抓住两者之间的“类似”。以后，可以不同时出现两篇课文， 只是提醒学生回忆已学过的某篇课文，在回忆中进行知识与技能的 “迁移”，逐步养成习惯，自学能力也就获得了提高。使用迁移导读法要注意防止负迁移现象。所谓 “负迁移”，即表现为过去获得的知识、技能对新知识、新技能的学习起了阻碍作用，使学习发生了困难。它有两方面的原因，一是客观上教材提出的是一个新领域的知识、技能，已有的知识、技能无法迁移，硬要迁移便会产生反效果；二是学生主观的思维已形成一种固定模式， 不管什么问题都是 “以此类推”。避免负迁移现象发生，一是教师要认真钻研教材，把握教材中内在的知识、技能体系；二是对学生进行发散思维训练， 使他们思路活泼、开放。