质疑问难法Zhiyi wennan fa

阅读教学的方法之一，即在教学中激发学生的学习疑点，让学生自己提出疑难问题，然后引导他们去探索、解答的一种方法。它不同于一般的教师提问，学生作答的方法，后者往往忽视了教学对象的主观能动性， 把学生当作知识获得过程中的被动者；特别是在教师提的问题索然无味时，很影响教学效果。采用质疑问难法，能按照不同年龄学生的心理特点，利用矛盾激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。实践证明它在近年来的教学改革中取得了较为突出的成效。质疑问难的方法也可以多种多样。如：抓住关键词语进行问难；从课题入手，启发学生问难； 引导学生在课文中寻找 “矛盾”进行问难，等等。质疑问难的教学过程一般可分为五个步骤： 激疑——引题——设疑——解疑——存疑， 以进行下一次质疑问难。采用此种方法，需注意：
❶由于小学生的思维较单一，在教学中常会出现两种情况：一是提不出问题，二是问题提得零乱、琐碎，甚至离奇，抓不到重点。对此，教师不能简单否定，以免挫伤学生的积极性，熄灭学生的思维火花。教师要创设提问的情境，打开学生的思路。
❷要引导学生动耳（听别人提问）、动眼（认真看书）、动手 （看书时随手做些记号）、动口 （大胆发言）、动脑（提了问题能不能自己解答），有意识地培养他们分析、比较、综合、概括、抽象等能力。