学校在课程安排、课程教授内容、学时方法等方面所做的调整。例如：“由于学校教育同生产劳动相结合，在学校里又出现了课程改革的运动，出现了改变学制的尝试，出现了教师队伍的改组等等。”(《红旗》1958.7.2页)
简称“课改”。例如：“课改与院系调整应‘稳步前进’”(《光明日报》1950.6.1)
课程改革Kecheng gaige
按照某种观点对课程和教材进行改造。改革的动因有：
❶社会发展的需要。如要求普通学校从培养学生升学转变为既能升学又能参加生产，课程就要相应有所改变；
❷科技的发展。19世纪以来，随着科技的发展，一些国家的学校课程已多次改革；
❸教育理论观点的不同。当代各发达国家课程改革的总的趋势是：
❶重视课程的现代化、综合化；
❷强调体系的结构化；
❸重视学生学习能力的培养；
❹重视课程标准的个别差异性。我国的课程改革，应结合我国的实际，对国外课程论研究的成果和各国课程改革的经验加以借鉴，并及时总结、整理国内课程改革方面的有益经验，走出自己的路子。