课程内容kecheng neirong

课程结构中心的一种成分，它存在于各科教科书、参考书以及活动指导书中，在课堂建设和育人活动中有十分重要的作用。课程内容是由符合课程目标要求的一系列比较系统的间接经验与学生的某些直接经验组成的， 用以构成学校课程的基本材料。这包括有两个方面的含义，第一，课程内容是构成学校课程的基本材料， 这种材料的特性必须符合课程目标的要求。换言之，课程内容是按课程目标的要求予以选择和组织的。第二，课程内容是由一系列比较系统的间接经验与学生的直接经验组成的。前人所创造的文化成果对于学生来说，是一种间接经验，这是课程内容的主要组成部分， 在课程内容中占主导地位。但是仅有此是不够的，学生必须有一定的直接经验，才能学会、体会、吸收、发展前人所创造的丰富成果。所以，课程内容是在课程目标支配下，由起主导作用的间接经验与学生的某些直接经验融化在一起的“合金”，这是课程内容的一般概念。由于学校教育系统包括了普通学校、职业技术学校以及专业学校三个子系统，因此，三类课程内容也各有其特点。普通学校的课程内容突出特点为基础性。比如：幼儿园的课程内容具有启蒙与活动性；小学则具有常识和综合性；初中具有广泛性与相对综合性，高中则具有多样性与相对独立性。职业技术学校的课程内容则突出了职业性与技术性，专业学校最为突出的特点是专业性。
我国中小学的课程内容一般由四个部分组成。其一，关于自然、社会和人的基础知识及直接经验。其二，关于某些活动方式的经验。其三，关于提高能力的经验。其四，关于对待世界与活动的态度，即培养情感和意志方向的内容。这四个方面是相辅相成的，不可替代，是一个具有内在联系的有机整体。通过这四个方面的课程内容来促进中小学生个体发展。