识记shiji

是人们获得和巩固个体知识经验的过程，或者说是对信息进行编码的过程。识记是记忆过程的第一个环节，各种信息只有先识记住，才能保持在头脑中，并在需要的时候把它提取出来，所以识记是记忆保持和再现的基础或前提。例如，学生只有反复记读一个外文单词，才能把这个单词贮存在头脑中，并在使用时将其提取出来。识记可分为几种，一种是根据识记活动的目的性可分为无意识记和有意识记。无意识记是没有预定目的，也无需意志努力的识记。例如学生听到一个笑话，很感兴趣，不知不觉就把它识记住了。有意识记是有预定目的，需要意志努力，并运用一定方法的识记。例如学生学外语时，背单词是一种有意识记。识记单词是一项艰苦的脑力劳动，学生需要以顽强的、持之以恒的意志努力来参与，并且在识记中要运用联想法、谐音法、匹配法等来帮助识记。识记过程根据其使用的方法，可分为机械识记和意义识记。机械识记是人在对事物没有理解的情况下，依据事物的外部联系而进行的识记。如学生对历史年代，外语单词等多属于机械识记。机械识记方法是以多次重复，反复复习为条件的。儿童使用机械识记方法较多。意义识记是建立在理解的基础之上，依据事物的内外联系，运用有关知识经验来进行的识记。或者说是学生对知识理解后的识记。一般来说，意义识记效果比机械识记效果好。在实际的识记过程中经常表现为无意识记和有意识记的统一、机械识记与意义识记的结合。在教学过程中，教师应尽可能地将无意义的材料意义化，建立多种联系，可帮助学生理解，防止机械识记。如编顺口溜等。乘法口诀、珠算口诀都是利用了这一点。教师在教学中还应尽可能地激发学生对知识的兴趣，促使学生利用无意识记来识记。对于一些重点内容教师要说明其意义和作用，使学生明确目的后，提高有意识记的效果。另外教师向学生介绍一些记忆术或识记方法，也是提高识记效果的有力因素。

识记shiji

识别和记住事物的过程，是获得和巩固知识经验的过程。在实践活动中，通过各种心理过程实现，按其目的分为无意识记和有意识记。按其方法分为机械识记和意义识记。影响识记效果的因素有：活动任务和内容；对理解的依存性；识记材料的数量和性质；识记的时间间隔等。

识记Shiji

对信息进行编码输入的过程。某些时候，识记可以在没有事先目的、不经意志努力的情况下完成，即无意识记。在儿童身上，它也是积累经验的重要渠道，但多数情况下人们进行的都是有意识记。有时识记可能一次完成，更多的情况下，需经过多次反复才能达到巩固地储存的目的。同机械的识记相比，意义识记的运用广泛得多，效能也高得多，它需要运用已有知识结构同当前信息建立恰当的联系，进行复杂的加工。长时记忆中常用的识记或编码的方式有：
❶建立表象。即在头脑中根据识记事物的空间特征形成形象，对直观材料和描述具体事物的言语材料均可采用。表象具有很强的整体性，内部各部分间的联系非常紧密，很利于长期储存和提取。
❷建立语义联系。言语材料都表示了一定的意义，充分理解语义是良好记忆的保证；言语材料的各项目之间存在各种意义上的关联，如可以把“鸟”和“动物”联系在一起记忆，因为鸟是动物的一种，具有动物的全部特征；“斑马”可以和“猎狗”联系在一起，因为它们同属于哺乳动物，哺乳动物的种种特征是二者共同具有的；更灵活的联系如“山楂片”和“太阳”，它们只是在某一特征上相同（都是圆形的）；在某一特征上相反的事物也可联系在一起，如黄连和蜜糖。这些关联一旦在学习者头脑中建立，将大大方便提取检索。
❸建立系列组织。即把材料安排成固定的顺序，通过反复诵读建立前后项目间的紧密联系；在碰到或想起前面项目时，后面项目很容易就随着呈现在头脑中，如对字母表的记忆。这里主要是机械记忆的过程。

识记

记忆的开端环节。识别和记住事物的过程，也就是信息的输入和编码的过程。根据识记有无明确目的，分为有意识记和无意识记；按识记者是否了解识记材料的意义，分为意义识记和机械识记。

识记memorization

记忆过程的第一个环节，是人们识别并记住事物的过程，亦即主体获得知识经验的过程。从信息加工观点来看是信息的编码过程。它是记忆过程的开端，又是保持和回忆的前提。识记的形式多种多样。根据识记时有无预定目的，可分为无意识记和有意识记；根据识记的材料有无意义或识记者是否了解其意义，可分为意义识记和机械识记；根据识记材料的长短可分为部分识记和整体识记。

识记memorize

识别和记住事物的过程。识记是记忆过程的开端和基础，没有它也就没有保持和重现。它不是对信息的简单的和消极的接受，而是包含着对信息的筛选， 以及一定形式的编码和加工。例如把当前的事物与以往的知识经验联系起来，进行命名、分类，纳入一定的知识经验体系等。根据有无预定的目的、意图，分为无意识记和有意识记。根据是否理解识记材料的意义，分为机械识记和意义识记。它的效果受到多方面因素的影响。从客观因素看，主要是识记材料的内容、性质、形式、数量和物理环境等。从主观因素看，主要是个人对事物的理解程度、识记的目的、动机、态度和情绪状态、健康状态等等。

识记memorization

反复认识某一事物，在头脑中留下痕迹，形成暂时神经联系的过程。即识别和记住事物的特点以及其间的联系，从而积累知识和经验的过程。是记忆的开端环节。从有无预定目的和任务来看，可分为有意识记和无意识记。从识记材料的性质以及对材料是否理解来看，又可分为意义识记和机械识记。在一般情况下，识记的主要规律是： (1) 有意识记优于无意识记。意义识记优于机械识记。在有意识记中，记忆任务越明确具体，效果越好。(2) 任务的久暂也直接影响识记的效果，识记任务越持久，记忆效果越好。(3) 识记材料变成直接操作或活动对象，效果会更好。(4) 识记所需时间，往往随材料的数量增加而增加，增加的时间量要比材料数量大得多。识记效果依赖于材料的性质。一般说来，意义材料优于无意义的材料；形象材料要优于抽象材料；课文优于难句。

识记

识别和记住事物的特点及其联系的过程。按有无预定目的、是否经主观努力，分为随意识记和不随意识记；根据被识记的材料有无意义或学习者是否了解其意义，又分为意义识记和机械识记。