讨论法 讨论法taolunfa是在教师指导下由全班学生或分成小组，围绕某一中心问题发表自己的看法，从而达到相互学习、获得知识的目的的教学方法。这种方法的特点如下：
❶讨论法是教师间接控制学生学习活动的组织教学的方法，教师只向学生提供讨论的内容和方法的指导，学生的学习过程主要依靠相互之间的讨论而获得知识，教师一般只控制讨论的过程，而不参与或少参与学生们的讨论；
❷讨论在学生中间进行，可以集思广益、相互启发，并容易引起学生学习的兴趣，激发学习的积极性，培养对问题积极探索、实事求是的精神，锻炼学生口语表达能力；
❸运用讨论法一般需要学生有一定的准备知识及阐述、论证的技能，因此从学生条件方面看，讨论法多适用于高中地理教学中；
❹讨论法所需时间较多，单位教学时间学生获得的知识量少。
地理教学中运用讨论法的基本要求：
❶教师在讨论进行之前要明确讨论的中心议题，讲清讨论的方法，提出讨论中应注意的问题及具体的要求，并且根据学生准备知识的掌握情况，酌情给出适当的时间指导学生就中心议题进行准备；
❷讨论中要给予学生自由发表意见的机会，采取适当措施保证发言的普遍性，鼓励学生之间的争论；
❸在讨论中教师要给予指导，随时控制讨论围绕中心议题进行，注意培养学生阐述与论证的技能以及优良的辩论作风；
❹讨论结束后要由教师或学生进行总结，使学生对所讨论的问题有正确的认识。 ☚ 谈话法 指导自学法 ☛
讨论法 讨论法taolunfa是在教师指导下，通过一定的组织形式，引导学生就某一问题发表看法，进行辩论和研究学习的一种教学方法。通过讨论，易于调动学习与研究的积极性。首先是要阅读、收集和钻研大量的资料，积累广泛的信息，然后学生能普遍地活动起来，从言语能力、思维能力到组织能力上都得到锻炼，互相启发、集思广益、取长补短，加深理解和团结，并可适应不同程度和发展水平，发挥学生各自的才华，使探究与创造精神得以弘扬。同时，经过辩论后得出的结果必定使学生记忆和理解深刻，从而真正实现教育的目的，将知识与智能同时给予了学生。这对于人的未来的发展有着十分重要的意义。运用讨论法的基本要求：
❶掌握运用讨论法的条件，需要学生具备一定的知识、独立思考能力和思维的热情；
❷要对讨论的问题有充分的准备，教师要指导学生阅读和钻研有关资料，允许他们发表自己的观点，寻找他们论证的长处和不足，做到多层次、多角度的论理的科学性和逻辑性的统一，以使学生都能从不同的侧面获得有益的启发，对问题有一个全面而更进一步的认识；
❸做好讨论的组织工作，调动每一个学生参与讨论的积极性，鼓励他们展开辩论，敢于倡导自己的观点，同时也敢于承认自己的不足，引导完成一次言之有物、言之成理的争论，从而获得一个完整的结论；
❹做好讨论小结，概括问题结论，给予明确和科学的总结，指出讨论过程中存在的问题，对学生参与活动的状况给予公正评价。 ☚ 练习法 发现法 ☛ 讨论法 讨论法Taolun fa学生在教师指导下，就教学中的某一问题进行独立钻研，共同进行讨论、辩论的教学方法。讨论有3种基本类型：
❶用于扩大和加深有关学科的理论知识而组织的系统的专题讨论；
❷就某门学科中个别主要问题或疑难问题而组织的讨论；
❸日常教学中采用的带有研究性的讨论。讨论法的优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神，有利于促进学生灵活地运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。讨论是一种多向信息交流活动，学生在听取不同发言时可进行比较，取长补短，共同提高。运用讨论法要求：
❶准备充分。教师提出问题，布置阅读材料，学生做发言准备。讨论题须简明，深浅适当，抓住认识中的主要问题；
❷围绕论题中心发言，及时抓住争论中心深入展开。教师要积极引导学生大胆发言，言之有理，论之有据；
❸讨论结束后及时总结，对疑难争论问题，教师要尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。这种方法通常与讲授、谈话、参观、实验等方法结合运用，多用于中学高年级、高等学校人文学科中。 ☚ 谈话法 读书指导法 ☛
讨论法 讨论法Taolun fa思想品德教育方法之一。即调动学生的学习积极性和主动性， 促使学生参与教学过程，发表意见，探讨问题。它是在教师的主持和指导下进行的，起主导作用的仍然是教师。要想使思想品德课取得良好效果，重要的是激起学生的学习积极性，使他们感到教师所讲的正是他们所需要的、感兴趣的，感到上课是一种乐趣和享受， 愿意全身心地投入到教学中来。要做到这一点，一个重要条件是变“我讲你听”、“我教你学”为师生共同参加的教学过程，使学生感到自己不是一个纯粹被动的受教育者， 而是一个有自主性的、有主观能动性的受教育的主体。讨论法教学正体现了这一精神。组织学生讨论的方式有：
❶在讲课过程中，教师提出问题，由学生分别回答，不同的看法可以讨论，回答不完全的可以补充。
❷教师提出问题，学生分成小组进行短暂的讨论。
❸高年级讨论型课文客观地讲述一个故事或铺垫一些情节，不讲观点，不给出结论。教师指导学生进行讨论，引导学生自己得出本课要讲的基本观点和结论意见。这样的课适合于学生在生活中接触比较多但又不清楚的内容，如什么是真正的勇敢，什么是真正的友谊，生活条件好了还要不要保持艰苦朴素的作风等。采用讨论法的好处是：活跃课堂气氛，促使学生独立思考，锻炼口头表达能力，深化对问题的认识，加深印象，有利于培养自主意识。采用讨论法，并非教师放手不管，由学生随便说，而是根据教师的设计，在教师的领导下进行讨论。讨论中教师要按照教学目的和要求及时加以引导，掌握好讨论的时间和节奏，特别要注意引导学生得出正确的结论。如遇有不同意见相持不下时，既不要简单地否定某种意见草草结束，也不能不做结论敞着口下课。在这种情况下，教师可以根据自己的认识加以总结，但要鼓励学生这种独立思考、大胆发言、各抒己见的精神，提议课后继续学习讨论。 ☚ 家长工作管理 奖励和惩罚相结合的方法 ☛ 讨论法在教（练）员的指导下，以受训者互相研究、辩论为主的一种教学方法。按其训练目的，可分为研究性讨论和巩固性讨论；按其组织方式，可分为小组讨论、全体讨论和专题报告(质询、答辩)。 |