认知策略

学习者用来调节自己内部注意、记忆、思维等过程的技能。这一术语最初由布鲁纳于1956年提出。

认知策略Renzhi celue

为达到某一目的而调节、监控和管理认知加工过程的心智活动。其主要形式是恰当的、合乎规则的活动程序。认知策略有多种，如复述策略、精心加工策略、概念形成中的聚焦策略与扫描策略等等。若根据其概括程度的不同，可将认知策略分为3类：
❶任务限制策略。仅适用于某一特殊领域中的具体目标的实现，如表象加工策略；
❷目标限制策略。可应用于许多领域中的具体目标的实现，如学习时间的差异分配策略；
❸概括化策略。适用于广泛领域，如注意分配策略。良好的认知策略的形成及其应用受到个体无认知能力和已有的知识经验的掌握水平的影响。

认知策略cognitive strategy

指导和监控认知过程的程序、规则、方法和技巧的总称。认知的信息加工过程包括信息流经过选择性知觉，短时记忆到长时记忆和提取等阶段。在每一阶段，都受到认知策略的调节和指导。目前得到公认的认知策略有： (1)在短时记忆中的形成组块策略，(2)在系列学习中的复述策略； (3)配对联想学习中的表象加工策略； (4)自由回忆学习中的组织策略； (5)人工概念研究中发现的集中策略和扫描策略。对于在高级思维与解决问题中的策略虽有许多研究，但无公认的命名与鉴别方法。R.T.怀特和威特罗克于1982年提出四种一般策略，即寻求深层意义、接受部分目标、探索的灵活性、对部分加以综合，并认为它们对解决问题的许多课题都适用。

认知策略

指个体对自己的认知过程进行调节和控制的认知技能。是一类内部组织起来的技能。美国心理学家布鲁纳(Jerome S. Bruner, 1915—　)1956年提出。