认知派教学模式renzhipai jiaoxue moshi

又称为“认知相互作用论模式”或“皮亚杰学派的认知发展论模式”。这是美国现代早期教育的一种课程模式，以瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论为基础设计，基本观点是：学习是一个主动过程，知识是由儿童主动获得的，不是由外界灌输的，儿童的知识发展是外因与内因相互作用的结果，并非仅仅是哪一方的单独作用。教育的基本原则是帮助儿童积极主动地积累知识； 教学内容则力图与儿童各个年龄阶段的思维发展水平相适应；注重发展儿童的思维能力，培养发现和观察的技能；强调数、时间、空间、事物之间的因果关系的学习与掌握。教师的作用不是灌输，不是知识的发生器，而是要作引导和激励，教师的任务是要认真地选择教材、教具，以及活动的类型、活动的方式，改善不良的环境；强调儿童要学习、学会自我指导，鼓励他们在实际的操作过程中去发现问题，探索解决问题的方法。教师应当完全相信学生的学习能力， 不要直接地对他的行为作肯定或否定，而应该在儿童出现错误时，为他提供一些问题和线索进行帮助。教师还应促进儿童之间的相互讨论与交流，而不应该只和他们中的一个作交流，或出现儿童彼此不进行交流、只和老师交流的情况。另外，教师还应该督促家长为儿童共同建立起一个良好的学习环境。这一教学模式被视为发展成熟教学模式与行为环境论教学模式的一种折衷， 在美国的学前教育领域内有相当广泛的影响。