言语获得的强化说yanyu huode de qianghuashuo

巴甫洛夫的经典性条件反射学说和斯金纳的操作性条件反射学说， 都认为言语的获得就是条件反射的建立，强化在此过程中起了重要作用。巴甫洛夫根据对儿童高级神经活动发展的研究， 认为儿童言语的发生可分为四个阶段：第一阶段：直接刺激物→直接反应；第二阶段：词的刺激物→直接反应；第三阶段：直接刺激物→词的反应；第四阶段：词的刺激物→词的反应。儿童在7～8个月以前的言语活动主要属于第一阶段，10～11个月属于第二阶段，满1岁时进入第三阶段，而真正建立起言语听觉分析器和言语运动分析器之间的复杂联系，要在1岁以后。斯金纳认为，语言是通过操作性条件反射获得的。认为强化是语言学习的必要条件， 也是使人的语言反应继续发生的必要条件，强化刺激出现的频率、方式等，对言语行为的形成和巩固很重要。并且认为环境因素即当场受到的刺激和强化历程， 对言语行为的形成和发展也具有决定性作用。但强化说却不能解释以下一些事实：
❶儿童为什么在短期内就能获得接近成人语法的能力？
❷儿童学习语言的关键期在2～4、5岁。12岁以前学习语言尚且容易，但为什么过了这个年龄却很难获得？
❸各民族儿童在学习不同的语言过程中却经历了大致相同的阶段，犯一些类似的语法错误。
❹通常成人并不注重儿童的语法表达形式， 而只注重表达的内容的正确性， 成人并非对儿童的语法进行强化但儿童言语掌握仍能顺利进行。