观察能力的培育Guancha nengli de peiyu

美术教学的任务之一。培育学生的观察能力应从以下几方面进行：
❶明确观察任务。作为高级知觉形态的观察，具有极强的选择性。针对儿童观察的随意性，容易被事物的局部细节所吸引，不容易把握整体关系等，教师要注意引导，首先明确交待观察的目的任务。其一明确观察对象与观察的内容。例如，根据教学要求，明确观察形体、结构、比例、透视、色彩、空间，或人的体态、相貌、表情、神态、动态等等。使观察由盲目选择为有方向性有目的性的选择。其二明确观察要点。捕捉形象主要特征和把握形象间的关系，是一般观察所要注意的两个要点。
❷指导学生掌握正确的观察方法。其一是整体观察方法。这是从整体出发，保持整体感进行的“整体——局部——整体”的观察方法。整体，指把握全局、全部、物象的大关系、整体比例关系、大的色彩关系及大色块关系、物体的基本形及主要特征。其二是比较观察方法。此法要在明确比较观察的目的与内容的基础上，使学生明确比较的标准与参照物，教会比较的具体方法。例如，比例的比较、色彩的比较等。其三形体结构的观察方法。将复杂的物体归纳为基本几何形体或基本形的组合体的观察方法。其四按作业步骤，先形状后色彩的观察。物象都是由形状和色彩构成的。表现形象时，存在着形与色的关系问题。儿童往往偏爱色彩，忽视形状，而美术表现恰恰先形状后色彩，故引导学生按作画步骤观察。画形时注意形状，包括：形体、轮廓、结构的特征的观察。形状画出后，再进行捕捉色彩特征的观察。
❸倾注感情的又是在理性支配下的能动的观察。教师引导观察物象时，既要理性分析对象外在的比例、色彩、结构等关系特征，又要以情感的倾注影响学生，使他们观察时能动情、联想和想象，使情感与景物交融。这是审美和表现的最高境界的观察。
❹培育有意观察的习惯。观察能力的提高在于锻炼。教师要以画家的事例和采用各种手段，鼓励引导学生经常有目的有意识的观察，培育他们的观察习惯。
❺安排相应的写生课培育观察能力。写生方法多样，铅笔线描写生，彩水笔写生、素描等，都可以因地制宜安排。