观察能力的培养Guancha nengli de peiyang

培养学生的观察能力是自然教学的根本任务之一。要通过教学活动，使学生掌握观察的基本要领和常用方法，会使用一些简单的仪器，能凭借感官比较全面、细致、准确地观察出一些自然事物的属性和变化，还要会做简单的观察记录。观察能力的培养是在恰当地组织引导学生进行广泛的观察活动中实现的。目的明确与否，直接影响观察效果。小学生意志发展水平不高，知觉的不随意性和情绪性较强，因此在观察前，更需要教师向他们明确提出观察的目的和具体任务。例如，观察蝗虫、苍蝇、蜻蜓等昆虫标本时，教师要告诉学生观察时要注意看这些虫子身体分为几部分，有几对足等。这样使学生有目的、有重点地进行观察，为形成昆虫概念打下良好基础。
教育学生有计划、有顺序地观察，是完成观察任务的重要保证。教师要帮助学生按观察的任务及准备的知识制定出相应的观察计划。根据不同的对象，可以按照由近及远，由轮廓到细节，由整体到部分，或与之相反的顺序进行有条不紊的观察。多个对象观察的先后顺序，观察中要作的工作及注意事项等也应纳入计划之中。观察前还应教给学生一些必要的观察方法，提示有关仪器的使用要点。例如通过解剖观察果实的内部构造时要首先掌握纵切和横切，比较岩石的硬度可以利用刻划的方法，使用放大镜观察要调整好距离等。观察过程中要引导学生认识和掌握事物的发展过程和区分事物之间的异同，展开积极的思维和想象。观察是“思维的知觉”，认真的观察能促进学生的思维活动，而通过思维和想象可以使学生获得准确而丰富的观察结果。引导学生深化和巩固观察的结果对于培养观察能力也具有重要意义。要教会学生利用文字、符号、图表等形式做简单的观察记录。观察之后要组织学生讨论，汇报观察的结果并对事实材料进行研究。对学生观察中的错误，要倾听他们的说法，弄清他们的想法，在集思广益的讨论中明确事实，搞清道理。