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对观察结果进行解释评价,并运用它研究出下一步需观察和改进的问题的过程。下面是某幼儿注意力分散情况(见图一)。针对这一情况,教师采取一系列措施,努力提高该幼儿注意力水平,一周训练后再次观察(见图二)。若教师继续运用第二次观察结果进行训练,需用其它来呈现结果,以免曲线交叉。训练结束时,可将最初情况与最后情况列表比较,使人一目了然地看出对该幼儿注意力分散问题进行矫正的效果。
图二
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