自然教育ziran jiaoyu

18世纪法国启蒙主义者卢梭的教育理论。他提倡人的发展成长应该以自然教育为基础。他把儿童的自然成长发展大致分为两个时期。15、16岁之前的教育，是力图通过对儿童进行事物的教育来实现培养儿童成为自然人。15、16岁之后的教育，是在自然人形成的基础上培养社会人。即通过人们的教育来培养生活在社会中的自然人。卢梭认为幼儿教育就是旨在培养自然人的事物教育， 是按照事物之间的诸多经验而实行的教育。主张教育要适应儿童内在能力和感觉器官发展的自然顺序， 适应儿童的自然天性。要根据儿童的年龄特点，不加干涉不压制地听任儿童自由发展。反对传统教育对儿童个性与自由的束缚、压抑，否定文字学习和书本的学习。反对对学生进行任何形式的说教。因而，在幼儿期的教育中，从培养自然人的观点出发， 重点在于组织一些穿插有活泼、富于创造性且丰富多采活动的、适合于儿童的丰富的生活。幼儿教育就是谋求儿童各种能力自我发展的生活的组织化。自然教育理论后来被实用主义教育、自由教育及儿童中心教育所继承和发展。

自然教育

又称“自然主义教育”。18世纪法国启蒙思想家、教育家卢梭的教育理论，反对束缚儿童个性的封建教育，主张教育适应儿童的身心发展，使其成为天性所造成的人，而非人所造成的人，即“自然人”。该理论在反对封建教育的斗争中起过积极作用。