自然教学过程Ziran jiaoxue guocheng

自然教学的实施过程，是在教师的指导和参与下，学生积极主动地认识自然事物，使身心得到全面发展的过程。学生认识自然事物主要分为三个阶段：
❶通过感知获得清晰表象。表象是记忆中客观事物的形象。自然课的内容中有许多学生曾经接触过的事物，教学中要引导学生回忆，使之在脑海中重现。但这样的表象往往是笼统或残缺不全的，有些事物学生未曾接触过，这就需要通过各种感官去直接感知，以获得客观事物的清晰表象。某些不能直接感知的事物，可以通过模象直观或语言直观获取表象。
❷通过思维获得理性认识。理性认识是对事物本质和内部联系的认识，表现为概念、原理、理论等。理性认识不能由感知直接得到，必须通过思维对表象进行加工才能获得。思维的基本过程是分析、综合、比较、抽象和概括等，其基本形式是概念、判断及推理。
❸通过应用使知识深化与巩固。应用包括解决实际问题的实践和解答习题的练习性实践。在实践过程中，学生检验和应用所学的科学结论，加深对知识的理解和记忆，巩固和强化所掌握的技能。自然教学过程中，学生的认识活动是在教师有目的、有计划的组织指导下进行的。教师不仅要指导学生学习，还要激发、鼓励、帮助他们，促使学生积极主动地去学习。师生间在思想、情感和智慧等方面要沟通交流，应在和谐愉快平等的气氛中实现教学相长。学生在学习“像科学家那样”探究自然的过程中，不仅获得了自然知识，而且会发展相应的能力，同时使思想品德、体力及各种心理品质得到培养和提高。