克里克

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【生卒】：1882—1947

德国教育学家。

同规范教育学相反，他把教育理解为所有人类集体的“原始功能”，视为一种扎根和形成于历史的权利，认为，作为集体生活的一种作用方式，它同其他作用方式处于同一层次，因而不是精神生活的一个领域。他提出了一种社会学－历史的教育学说，认为属于教育的不仅有自觉的教育措施，而且还有人与人、集体与人之间的全部无意识作用(功能教育)。著有《教育的哲学》(1922)、《教育史》(1930)、《教育学大纲》(1944)等。