职业定向教育zhiye dingxiang jiaoyu

职业定向是青年在学习阶段，对未来自愿从事的职业所确定的发展方向或进行某种选定。从一定意义上说，这种定向对青年一生的发展至关重要。然而，由于青年理想色彩较浓，预定发展方向往往难免主观和盲目。为了帮助学生较为科学合理地进行职业定向准备，学校应开展职业定向教育。职业定向教育是中等学校整个职业指导工作的核心，是下一步职业选择的基础和出发点，其任务是：帮助学生作好升学和就业两种准备，认清当前我国初、高中毕业生的大部分将通过职业技术教育走向就业，了解社会的产业和职业分类，以及国民经济各部门的大体分工，了解社会主义四化建设对各类人才的需要，激发学生产生一定的职业兴趣和感情，以及通过掌握某种职业知识和技能，立志报效祖国的愿望，从而为学生走向未来生活，自觉选择职业作好充分准备。职业定向教育的主要内容为：
❶采用调查访问以及生理、心理测试等方法，全面了解学生，在此基础上帮助学生逐步了解自己的个性特征。
❷通过各种形式帮助学生了解当地经济特点及发展趋势，未来对人才的需求，有针对性地介绍相关职业的特点、一般生产过程、劳动内容和社会意义，提高有关职业在学生心目中的地位。
❸有意识地对学生个性特征加以培养和开发，促进个性的形成、发展和相对稳定。
❹启发学生将自己的个性、志趣、智力、体力和职业联系起来，进行自我优化组合，为职业选择打好基础。普通中学进行职业定向教育，应受普通教育一般规律的制约，同时兼顾其特殊性，注意遵循以下原则：其一，社会性原则，要紧密依靠学生家长及社会各部门，力争社会参与。其二，一致性原则，在定向目标上，争取国家(社会、单位)、学生、家长三者的一致，学校既要根据四化建设对人才的需要，又要了解家长对子女成才的合理愿望，也要保护和尊重学生的个人志向，通过引导、调节、说服使三者趋向一致。其三，可变性原则，青年心理品质处在不断发展和逐步形成的阶段，社会对人才的需求又处在不断变化之中，随着学生年龄的增长、文化水平的提高、家庭影响的改变和社会需求的变迁，青年的职业定向可能发生变化。这是完全正常的现象。职业定向教育是引导和帮助学生定向，以及适应变化而随之扩展和改变发展方向，决不可强制学生选择某种职业。其四，系统性和阶段性原则，既注意教育过程的系统性，也要区别教育内容的阶段性。从初一到高三连续教育和只在某一年级进行定向教育，其深广度有明显不同。一般而言，初中可作为定向培养阶段，高中可作为选择强化阶段，而单一年级只可进行职业宣传和适度启发。