练习

练习

男人说：“平时，我太太练小提琴，女儿练单簧管。我家很有艺术气息吧？”

朋友问：“那你练什么？”

男人笑道：“练习忍耐。”

回短信

給暗恋的女生连续发了好几天短信，她都没回复，今天她终于回复了一条：“TD”。

我问：“啥意思？”她说：“退订。”

小心

你们晚上骑车一定要小心，如果看到一个人和一只狗，一定不要从中间穿过去。因为它们中间可能还有一条链子。不说了，已经没那么痛了，我要睡觉了。

练习liànxí

❶反复学习，以求纯熟
　△ ～二胡指法。
❷为巩固所学知识、技能而安排的作业等
　△ 课后～｜完成～。
★练唱 练拳
★操练 简练 精练 洗练 训练 勤学苦练

练习liànxí

❶ 〈动〉反复学习，达到熟练：多练习│练习武术。
【同义】学习│演练。
❷ 〈名〉为巩固学习内容而设置的作业：做练习。
【同义】作业。

练习liànxí

反复学习，也指为理解和巩固学习而安排的作业。
【组词】练习弹琴︱练习素描︱反复练习︱课堂练习︱练习作业
【例句】一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
　❍ 孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
　❍ 我每天回家都要做数学练习和语文练习。
【近义】训练︱习练︱习题︱作业

练习lianxi

❶反复学习，多次操作，以求熟练：同学们天天～用英语会话|正式表演以前，他在家里～了很多遍|这位纺织女工一手过硬的本领是她刻苦～出来的
❷对学习方面的问题所作的演算或回答：请同学们把～交上来，小徐每次的英语～都写得很工整

练习

（同）实习 演习

训练

训(受～)　练（练习）　讲　试（试验）　教(教驯；教演；教阅)　习教　习练　简习
训练别人掌握某种技能或动作：训习　训肄
训教生徒：训徒
　训练生员、士子：训士
选择训练：简练
　挑选训练：拣练
　选拔训练：选练
讲习训练：讲训
培养训练：培训
教练，训练：教服
教育训练：教训
　调教，训练：调习　调练　调理
集中在一起训练：集训
轮流训练：轮训
竞赛或表演前的训练活动：练兵
训练上很有方法和诀窍：训练有方
严格训练：习勒
平时一直有严格的训练：训练有素
认真学习，刻苦训练：勤学苦练
　只有勤学苦练，才能使功夫纯熟：拳不离手，曲不离口
(通过有计划的教育培养使掌握某种特长或技能：训练)

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练习／训练／训练动物

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练习

练(～兵；～功)　习(习肄；习练；修习)　肄(肄习；肄练；存肄)　试演
把学过的东西再学习：温(温习；温寻；重～；～故知新)　习(复习；学时～之)
　复习功课：温课　温书
　诵读复习：诵习
　预先练习使熟悉：演习
练习写作或写字：练字　练笔　习字　吞墨
　练习书法：试笔　试墨　临池
　练习毛笔书法：挥汗临池
　刻苦练习书法：临池学书
练习球技：练球
练习武事：习武　习戎　肄武
　练习武术：驰马试剑
　练习或表演武艺：演武　刺枪弄棒　刺枪使棒　使枪弄棒　持刀弄棒
　练习作战：习战
穿胡人服装，练习骑马射箭：胡服骑射
把学到的理论知识用到实际工作中：实习试习
　到单位实习：见习
排演练习：排练
研究，练习：隶习
陶冶练习：陶练
曲子要天天唱，才会熟练、精妙：曲不离口
刻苦练习：苦练(勤学～)　砻习
　隐身避害，苦练功夫：假雾成斑
　熟练地技术从苦练中得来：精金百炼
(反复学习、实践，以求熟练：练习)

另见：反复　学习　实践　熟练　掌握　技能　知识

练习liàn xí

熟悉，谙通。《宋史·熊本传》：“[蔡]其学行纯茂，～～新法，荐为干当公事。”

练习

对初学的知识、语言、技能进行反复尝试性的重复和检验的过程。老年学员的练习，一般是自学或是在教师指导下，有目的、有计划地进行的。研究表明，只有以改善行为方式、提高学习行为的效果为目的的重复，才能称为练习。它能使学习者发现对所学知识技能掌握的程度，促进学习者积极思维和想象，从而提高辨别、抽象、概括能力，巩固所学的知识和技能。有效的练习必须具备以下条件：
❶明确的练习目的和要求；
❷正确的练习方法；
❸适当的练习速度；
❹合理的时间分配和练习次数：
❺练习期间及时的反馈。

练习

在教员、教练员或基层干部、士兵骨干的指导下，有目的地进行训练，以巩固所学的知识，熟练掌握其技能技巧的一种教学或训练方法。

练习

❶practice; learn
❷exercise
交～hand in exercises/需要多～need more practice/做～do exercises/做同声传译～do exercises on(or practice) simultaneous interpretation/～簿exercise book/～题problems of an exercise/～打乒乓球learn to play ping pong/～讲英语practice speaking English/～听、写、读practice listening,writing and reading

练习practice

有目的的多次地执行某种动作以形成技能的过程。它虽然是多次地执行某种动作，但并不是同一动作的机械重复，而是以改善动作方式为目的的重复。根据时间分配、任务分配和反应性质的不同，可分为集中练习与分散练习、整体练习与部分练习、内隐练习与外显练习。练习进程的一般规律： (1) 练习初期成绩提高较快，随后成绩上升开始缓慢下来； (2)练习的中间阶段，由于练习者的心理状况或对动作提出了更高要求，练习成绩出现起伏现象； (3) 练习后期，会出现成绩的暂时停顿现象，即“高原期”。此后一般便是成绩的上升； (4) 练习的最后阶段，由于人体生理素质和机能的限制，技能动作的发展接近限度，出现成绩的相对稳定，即所谓“极限”。在一般情况下，人掌握的技能都没有达到发展限度。还因练习者不同或练习的项目不同，练习的进程会有所差异。

练习practice

学习者有意识地为了改善动作或活动方式，通过多次重复和自觉的控制、调节，逐步形成完善的技能的过程。由此定义可知，练习包括三要素：(1)改善动作或活动方式并使其达到熟练的目的。(2)多次重复。(3)自觉的控制、调节。练习一般可分为三类：(1)动作技能的练习，如打字、体操、劳动等操作技能的练习。(2)智力技能的练习， 如阅读、写作、计算技能的练习。(3)行为习惯的练习，如卫生习惯的练习。为了提高练习的效果，应注意如下几点：(1)明确练习的目的与要求。要形成完善的技能，不能依靠盲目的、被动的、机械的重复练习，在练习过程中必须明确并不断提高改善动作或活动方式的目的和要求。(2)讲求练习的方法。练习开始时，需要依靠教师的讲解与示范形成正确的、清晰的动作映象并掌握初步的练习方法。在练习过程中，随着练习目的与要求的不断提高， 也要逐步改进练习方法。结合运用某些练习方法，如模仿练习与独立练习相结合、整体练习与分解练习相结合、模拟练习与实际练习相结合，都有助于提高练习的效果。(3)合理分配练习时间。在这方面，应考虑到学习者的年龄特征与身体状况、练习内容的难易程度、学习者对技能的掌握水平等因素。一般说来， 分布练习较集中练习为优。(4)及时了解练习的结果。每次练习之后，应使学习者及时了解其动作的正确与错误、错误的性质与数量、错误的原因与矫正方法。

练习practice

个体为了掌握一定的技能，而重复进行行为操作的过程。包括重复与反馈，两者都是技能形成的必不可少的条件。没有反馈的重复是机械重复。它只能引起疲劳，而不能带来动作技能的进步。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间，改善技能的精确度和建立动作间更完善的协调。

练习

个体为了掌握一定的技能，而重复进行的行为操作过程。学生的练习一般是在教师指导下，有目的、有组织、有计划地进行的。