| 字词 | 素质 |
| 类别 | 中英文字词句释义及详细解析 |
| 释义 | 素质我坐公交车上班，旁边坐着一个大姐在吃韭菜包子，那味道特别大，我对她说：“大姐，能下车再吃吗？你闻闻满车都是韭菜味了！”谁知这大姐急了，大喊：“这是你家的车吗？你管得着吗？”作为一个有素质的公民，我也不能跟她一般见识，于是我就默默地把鞋脱了，这大姐吃着吃着就吐了。 素养；素质；修养sùyǎnɡ sùzhì xiūyǎnɡ【同】 都是名词；都指理论、知识、技能、思想、品德等方面达到的水平。 素质sùzhì❶事物本来的性质 素质sùzhì❶ 〈名〉人或事物本身的性质和特点：身体素质│这块鸡血石素质不错。 素质 素质宝刀名。《北堂书钞》魏文帝曹丕《典论》：“余造百辟宝刀三，……，其三锋似严霜，刀身剑铗，名曰素质。”《太平御览·兵部·刀》：“（素质）长四尺三寸， 重二斤九两。” ☚ 白杨 灭贼 ☛ 素志；素质；宿志◉ 素志sùzhì 书 名 一向怀有的志愿。〈例〉～不改/ 固守～/ ～庶可求/ 丝对竹，剑对琴，～对丹心。〈近〉宿志/ 夙愿/ 夙志。 素质 素质丕造百辟宝刀，……其三，锋似崩霜，刀身剑铗，名曰素质。
☚ 铅刀 躬佩 ☛ 素质（同）本质 素质sù zhì心理学上指人的某些先天的特点。1920年朱执信《兵的改造于其心理》：“传染病是最容易流布的，所以稍为不注意，就可以把兵的素质弄坏。” 古代名物 > 武備類 > 冷兵器部 > 格鬥器 > 素質 素質 sùzhì 寳刀名。《太平御覽》卷三百四十六引《典論》曰：“魏太子丕（曹丕）造百辟寳刀三……其三鑒似崩霜，刀身劍鋏，名曰素質。長四尺三寸，重二觔九兩。” 各种容色 各种容色美丽的容色：华色 ☚ 容色 面容 ☛ 素质／禀赋／资质／好的资质／不好的资质／天资 ☚ N 素质 素质 ☛ 质地 质地骨 质 相(金玉其～) 肉理 材地 另见：细密 ☚ 质量好坏 数量 ☛ 素质 素质质 骨 另见：修养2 体质 品质 文化2 ☚ 素质 禀赋 ☛ 性质 性质性(性能；物～；硬～；韧～；塑～；药～；展～；惯～) 质(音～；水～；土～；地～) 另见：性情 性能 优点 长处 ☚ 性质 特性 ☛ 素质 素质是指有机体生来所具有的某些生理解剖特点，它包括人的感觉器官、运动器官、以及脑的结构形态和生理机能方面的特点。素质与能力有紧密的关系，素质是能力发展的自然前提，没有素质，能力就很难产生与发展。一个生来失聪的人难以发展音乐能力，生来失明的人也难以发展绘画能力。相反，具有良好素质的人比素质条件差的人更容易发展相应的能力。身材修长、弹跳力好的人比身材矮胖、弹跳力差的人更容易被培养为篮球运动员。但是，素质本身并不等于能力，它只是能力发展的生理条件，它不能现成地决定一个人能力发展的方向和水平，仅提供了能力发展的某种可能性，这种可能性是否能成为现实，还要看后天的教育实践以及个人的主观努力程度。优良的素质并不意味着必然成材，如果没有受到良好的教育和训练，没有充分的实践机会，个人主观又不努力，也会成为平常之人。素质虽然是能力发展的自然基础，但是素质差或有缺陷的人通过不断地学习和实践以及自身的努力也可获得相应的能力。如海伦·凯勒从小成为盲聋哑的残疾人，在她老师的耐心帮助下，她通过手指去感知外界事物，学会了4种语言，成为世界妇女名人。 ☚ 联想 记忆及其种类 ☛ 素质 素质suzhi指有机体天生的某些生理解剖特点。它包括人的感觉器官、运动器官、以及脑的结构形态和生理机能方面的特点。素质是能力发展的自然前提和基础，没有素质，能力就不可能产生和发展。例如一个大脑痴呆儿不可能去培养和发展他的写作能力，一个生来就双目失明的人难以发展绘画能力。相反，具备某种素质的人比不具备这种素质的人更容易发展相应的能力。如一个嗓音条件好的人比嗓音条件不好的人更容易成为歌唱家；一个身材修长、弹跳力好的人比身材矮胖、弹跳不好的人更容易被培养成为篮球运动员。但是素质本身不是能力，它只是人的心理发展的生理条件，它不能现成地决定一个人能力发展的方向和水平，仅提供了能力发展的某种可能性，这种可能性是否能成为现实，还要看后天的教育和实践以及个人的主观努力程度。如一个嗓音条件好的人如果没有接受过良好的音乐教育及训练，是不可能成为歌唱家的。优良的素质并不意味着必然成材，如果没有受到良好教育、没有充分的实践机会，个人主观又不努力，也会成为平常之人。宋朝王安石曾写过一篇文章《伤仲永》就说明了这一问题。方仲永生来聪慧，5岁能作诗，其文理通顺、意境超群，表现出较好的天赋之才。但后来其父把他作为生财之道，带他每天周旋于权贵之家，以求得到金钱物质上的好处。使方仲永在智力发展过程中未能受到应有的教育，到了十二三岁就与平常的孩子没有太大的差异了，到了二十岁就完全成为一个平庸之人。然而素质差或有缺陷的人通过不断地学习和实践也可以获得相应的能力。如海伦·凯勒从小又盲又聋又哑，但在她老师的耐心帮助下，她通过手指去感知外界事物，并学会了4种语言。这说明先天生理素质虽然是能力发展的必要前提，但是与环境和教育条件的差异给儿童带来的影响相比，则居次要地位，环境和教育对能力发展起到了决定作用。 ☚ 能力 气质 ☛ 素质 素质suzhi一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特征，主要是神经系统、脑以及感官和运动器官的特点，它是人们能力发展的自然前提。人的神经系统以及感觉器官、运动器官的生理结构和功能特点，特别是脑的微细结构的特点，与能力的形成和发展有密切关系。素质的缺陷会造成能力发展的障碍。有时人和人的素质的差异是很明显的，这种素质的差异对人的能力发展的影响也很显著。但大部分人在素质上没有显著差异。素质是人们心理发展的自然前提和基础，但不是决定性因素。人的社会生活条件，特别是教育和实践活动也对能力的形成和发展起着重要的作用。在相同条件下，对某种活动有利的素质的存在能促进相应能力的顺利形成和发展，但如果没有周围环境的积极影响，即使有良好的素质也不能发展出相应的高水平的能力。反过来，一个人在素质上有缺陷，通过周围环境的影响以及个人的努力，可以补偿其缺陷并且发展得很好。 ☚ 心理创伤 双重人格 ☛ 素质有机体天生具有的解剖和生理特点，主要指一个人的感觉器官、运动器官以及脑的结构形态和生理机能方面的特点。是人的能力形成和发展的自然前提和基础。 素质宝刀名。 《太平御览》卷三百四十六引《典论》曰：“魏太子丕（曹丕）造百辟宝刀三……其三鉴似崩霜，刀身剑铗，名日素质。长四尺三寸，重二斤九两。” 素质disposition 素质quality;character;standard;caliber;educational level 素质diathesis(1)亦称“禀赋”、“遗传素质”。指个体生而具有的解剖和生理特点，主要指感觉器官、运动器官、神经系统等的结构特点和机能特点。例如，有的人视力好，有的人视力差；有的人音色好听，有的人音色逆耳；有的人神经系统的耐力高，有的人神经系统耐力低等等。良好的先天素质特别是神经系统的结构和机能特点是个人的心理特征的形成和发展的生物学前提，但它既不是心理发展的惟一因素，更不是决定因素。心理发展是素质、环境、教育、文化和个人主观能力共同作用的结果。(2)指公民或某种专门人才的基本品质。如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、学生素质等等，都是在后天环境、教育和实践活动中形成的。(3)与体质同义，指易患某种疾病的身体上的遗传因素。有些种族特别容易感染某种疾病，系种族性先天体质所致。 素质 素质diathesis(1)亦称“禀赋”、“遗传素质”，指个体生而具有的解剖和生理特点，主要指感觉器官、运动器官、神经系统等的结构特点和功能特点。例如，有的人视力好，有的人视力差；有的人音色好听，有的人音色逆耳；有的人神经系统的耐力高，有的人神经系统耐力低等等。良好的先天素质尤其是神经系统的结构和功能特点，是个人心理特征的形成和发展的生物学前提，但它不是心理发展的惟一因素，也不是决定因素。心理发展是素质、环境、教育、文化和个人主观能力共同作用的结果。(2)指公民或某种专门人才的基本品质。如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、学生素质等等，都是在后天环境、教育和实践活动中形成的。(3)与体质同义，指易患某种疾病的身体上的遗传因素。有些种族特别容易感染某种疾病，系种族性先天体质所致。 ☚ 死亡焦虑 态度 ☛ 素质 素质diathesis人的先天的解剖生理特点。主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。 ☚ 才能 能力差异 ☛ 素质 素质指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。 ☚ 特殊能力 性向 ☛ |
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