科学家思维形式与个性的两面性
是指如下含义： 许多伟大的科学家在思维形式和个性方面往往具有两面性。在思维形式方面，作为一个在旧的科学规范环境薰陶下成长起来的科学家，他们一般都能牢固地扎根于传统科学之中，通晓旧理论的细节，掌握其实质，并能对旧理论灵活地运用和推演，即有收敛式思维特点。如： 爱因斯坦之于牛顿力学，拉瓦锡之于燃素说，他们无一不是在后者的学术土壤中成长起来并深深扎根于其中的。同时，作为一个科学上的开拓者，他们又思想活跃、开放，在科学危机中不仅能识别旧规范困难的实质，更能大胆地抛弃旧规范，推动科学革命的进行，即又有发散式思维特点。
在性格方面，许多科学巨匠往往表现出十分有趣的两面性： 比如，高龄永保童心，在生活和创造性研究中表现出的孩子气，往往使人忍俊不禁。注意力高度集中却又兴趣广泛，他们反对把自己的头脑变成杂货铺，但对专业以外的如文学、戏剧、舞蹈、音乐、历史、社会伦理等表现出极大的兴趣。无比深刻的思辨却非冷峻严酷，往往很富有幽默感。健谈却又很孤僻，对科学探索充满热忱，有时对刻板的旧式学校教育十分反感。有些人对宗教教义持否定态度却又对自然保持一种虔诚的宗教感情。在思想方法上，既维持传统，又反对偶像崇拜。作为一个科学的革命者，又不会保守与顽固。科学发展史和人才成长史告诉： 许多被我们称之为开拓式的主体型科学家的成功，关健便在于他们能提供一种必要的张力，集两者于一身。这就使得思维形式和个性的两种矛盾的力量在他们身上没有发生冲突，而是和谐地起着作用。正是由于这种奇特的个性，使得他们善于从对立中去把握统一，追求对称、和谐。
在科学方法上，善于把握理性和情感、逻辑和直觉、经验和理论这样一些对立的东西按照他们自己的方式协调起来，产生创造性升华。比如： 爱因斯坦作为一个思维形式和个性两面性的典型代表，分析他科学创造的实际过程，我们不难发现： 使爱因斯坦的一些不完整的思想获得物理根据，并结合成有意义的表述的创造性飞跃的关键，就是把相互对立的特殊概念统一起来。一个观察者在同一时刻既处于运动状态，又处于静止状态，“同时”与 “不同时” 又从另一角度得到统一，以及由惯性系与非惯性系引出惯性质量与引力质量、加速度和引力场的对立统一，在统一的基础上，产生适用范围更广的新理论……。
科学家思维形式和个性两面性启发我们： 在人才学研究和人才成长过程中，要注重专与博、学与思、基础与提高、发散与收敛、接受与输出、严肃与活泼、理性与情感、逻辑和心理、经验和理论的辨证统一，力求构成有机的智能整体结构、并结合自己的实际，使这一结构最佳化。从而，促进人才早日出现，大批涌现。
科学家思维形式与个性的两面性
许多伟大的科学家在思维形式和个性方面往往具有两面性。在思维形式方面，作为一个在旧的科学规范环境熏陶下成长起来的科学家，他们一般都能牢固地扎根于传统科学之中，通晓旧理论的细节，掌握其实质，并能对旧理论灵活地运用和推演，即有收敛式思维特点。如： 爱因斯坦之于牛顿力学，拉瓦锡之于燃素说，他们无一不是在后者的学术土壤中成长起来并深深扎根于其中的。同时，作为一个科学上的开拓者，他们又思想活跃、开放，在科学危机中不仅能识别旧规范困难的实质，更能大胆地抛弃旧规范，推动科学革命的进行，即又有发散式思维特点。
在性格方面，许多科学巨匠往往表现出十分有趣的两面性： 比如，高龄永葆童心，在生活和创造性研究中表现出的孩子气，往往使人忍俊不禁。注意力高度集中却又兴趣广泛，他们反对把自己的头脑变成杂货铺，但对专业以外的如文学、戏剧、舞蹈、音乐、历史、社会伦理等表现出极大的兴趣。无比深刻的思辨却非冷峻严酷，往往很富有幽默感。健谈却又很孤僻，对科学探索充满热忱，有时对刻板的旧式学校教育十分反感。有些人对宗教教义持否定态度却又对自然保持一种虔诚的宗教感情。在思想方法上，既维持传统，又反对偶像崇拜。作为一个科学的革命者，又不会保守与顽固。科学发展史和人才成长史告诉我们： 许多被我们称之为开拓式的主体型科学家的成功，关键在于他们能提供一种必要的张力，集两者于一身。这就使得思维形式和个性的两种矛盾的力量在他们身上没有发生冲突，而是和谐地起着作用。正是由于这种奇特的个性，使得他们善于从对立中去把握统一，追求对称、和谐。
在科学方法上，善于把握理性和情感、逻辑和直觉、经验和理论这样一些对立的东西按照他们自己的方式协调起来，产生创造性升华。比如：爱因斯坦作为一个思维形式和个性两面性的典型代表，分析他科学创造的实际过程，我们不难发现：使爱因斯坦的一些不完整的思想获得物理根据，并结合成有意义的表述的创造性飞跃的关键，就是把相互对立的特殊概念统一起来。一个观察者在同一时刻既处于运动状态，又处于静止状态，“同时”与 “不同时”又从另一角度得到统一，以及由惯性系与非惯性系引出惯性质量与引力质量、加速度和引力场的对立统一，在统一的基础上，产生适用范围更广的新理论……
科学家思维形式和个性两面性启发我们： 在人才学研究和人才成长过程中，要注重专与博、学与思、基础与提高、发散与收敛、接受与输出、严肃与活泼、理性与情感、逻辑和心理、经验和理论的辩证统一，力求构成有机的智能整体结构、并结合自己的实际，使这一结构最佳化。从而，促进人才早日出现，大批涌现。