皮亚杰学派piyajie xuepai

见“日内瓦学派”。

皮亚杰学派

见“日内瓦学派”。

皮亚杰学派Piagetian school

亦称“日内瓦学派”，当代儿童心理学和发展心理学主要派别之一。20世纪50年代，由瑞士心理学家皮亚杰创立。主要代表人物有英海尔德( B.Inhelder)、格雷科(P.Greco)、赛列里尔( G.Cellerier )、泽明斯卡(A.Szeminska)、伦堡希( Lamberci-er)、博维 ( M.Bovet )、辛克莱(H.Sinclair)等。该派旨在通过对儿童的科学概念以及心理运算起源的实验分析，探索智慧形成和认知机制的发生、发展规律。皮亚杰把儿童心理学研究本身视为解决认识论问题的方法。在方法论上把结构论方法引入认知发展领域，并强调结构论和建构论的统一。发生认识论是皮亚杰学派的理论基础。其基本理论观点：(1)提出智慧的本质论，即智慧的本质就是适应。它以某种基本结构（图式）的存在为前提，依赖于有机体的同化和顺应两种功能的协调，使机体与环境取得平衡。(2)提出儿童认知发展观，即在内外因(生物成熟、物理环境、社会环境和平衡化)相互作用中不断产生量和质的变化的认知发展理论。(3)提出儿童认知发展阶段论，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。该派一般不采用复杂的程序设计和统计技术，而以临床法（或诊断法）为实验的主要手段，有时采用符号逻辑的工具，使实验结果形式化。其主要贡献： (1)革新传统认识论的研究方法，把认识论与心理学紧密结合起来，促进科学认识论的发展；(2)开展对儿童智慧的创造性研究，促进儿童心理学、认知心理学、思维心理学、心理逻辑学和心理语言学的发展； (3)提出加强幼儿教育和早期培养、调动学生学习主动性、开发学生智力的重要主张，有力地推动了西方中小学的教育改革运动。缺陷是存在生物学化、唯科学主义和逻辑中心主义的倾向。

皮亚杰学派Piagetian school

亦称“日内瓦学派”， 由瑞士心理学家皮亚杰于20世纪中叶创立的发展心理学流派。该派主要继承了欧洲广义机能主义心理学的思想，运用了现代生物学、逻辑学和哲学等知识，着重研究认识的心理起源和儿童的心理发展，主要探讨智慧的本质、结构和功能。创始人和领导人是皮亚杰， 主要代表人物有B.英海尔德、A.采明斯卡、H.辛克莱等人。皮亚杰20世纪20年代开始研究儿童智慧，50年代前后形成了比较完整的发生认识论体系，1955年组建了“国际发生认识论中心”，广集各国的心理学家和有关学科的学者跨学科合作研究发生认识论。日内瓦学派的研究以皮亚杰发生认识论为理论基础，认为知识的形成不是外物的简单复本，也不是主体内部预成结构的独立显现，而是主体与外部世界相互作用的建构过程，认知结构的运算形式是主体施加于客体的动作协调的内化和外化的结果。该派认为智慧的本质就是儿童不断组织自己的认知结构，以适应变化着的物理环境和社会环境，而这依赖于有机体的同化与顺应两种功能的平衡作用。该派通过实验，把儿童的认知发展和智慧成长过程概括划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。日内瓦学派的研究丰富和发展了科学认识论，促进了儿童心理学和认知心理学的发展，并对教育学、语言学、逻辑学等产生了很大影响。但其对社会历史发展制约人的心理发展的作用认识不足，对环境特别是教育的作用估计偏低。

皮亚杰学派Piaget's school

即“日内瓦学派”。

皮亚杰学派

即“日内瓦学派”。