百县农村教育综合改革实验区baixiannongcunjiaoyuzonghe gaige shiyanqu

指国家教育委员会于1989年决定会同各省，在实施“燎原计划”(参见“燎原计划”)的县内重点抓好约一百个县，作为全国农村教育综合改革实验区的简称。1989年5月23日国家教育委员会为此专门发出了《关于在全国建立“百县农村教育综合改革实验区”的通知》，明确指出：为了探索改革和发展农村教育的途径，1987年2月，国家教育委员会与河北省人民政府共同在阳原、完县、青龙三县建立了“河北省农村教育改革实验区”(参见“农村教育改革实验区”)。两年来的教改实验既促进了当地经济和社会的发展，也增添了学校的活力，加速了教育自身的发展，取得了较为明显的社会效益。近年来，各省、自治区、直辖市也在不同范围内陆续开始进行农村教育的综合改革实验，涌现了一批教育、经济和社会协调发展的典型。1988年，国家教委经国务院批准，部署实施“燎原计划”。目前，全国已开始实施“燎原计划”的有758个县，2458个乡。为了更好地指导农村教育改革(参见“农村教育综合改革”)，实施“燎原计划”，国家教委决定会同各省(自治区、直辖市)，在实施“燎原计划”的县中，首先重点抓好约100个县，作为全国“百县农村教育综合改革实验区”。这样，通过实验区为实施“燎原计划”提供经验和示范，又通过实施“燎原计划”推动全国的农村教育改革。
在实施教育综合改革的过程中，每个实验县首先要抓好一批乡、村和学校的示范点，使改革由点到面逐步推广和深化。各地要坚持从实际情况出发，因地制宜地确定改革方案和实施步骤。实验区的教育改革，在所在省(自治区、直辖市)的领导下，由有关地（市）、县负责组织实施。省要选派得力人员下去抓，并动员和组织一部分高校和科研单位帮助实验区搞好经济开发和教育改革。实验县要把教改实验列入政府的主要工作日程，政府主要负责人要亲自抓教育改革。在政府领导下，要促使各部门密切配合协助，保证教育改革的顺利进行。实验是为了探索改革和发展农村教育的可行途径，所需经费要坚持由地方自筹，这样取得的经验才有推广价值。农村教育综合改革任务艰巨，意义深远，至少应计划到本世纪末，坚持不懈，逐步深化。为了推动实验区的改革，国家教育委员会于1989年5月对实验区各县主管县长和教育局长进行了培训，并于1989年10月在湖南召开了全国燎原计划与农村教育改革实验县工作会议(参见“郴县会议”)，总结推广一年来的成果和经验，表彰河北省阳原县马圈堡乡等100个实施燎原计划先进乡，全面学习湖南郴县实施燎原计划进行农村教育综合改革的经验，并部署了下一步全国实施燎原计划、深化农村教育改革的工作。