物理教学过程wulijiaoxue guocheng

物理教学的实施过程。根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的组织和指导下，运用各种教学手段，学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理知识，训练基本技能，促进智力、能力和非智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。
教学过程本质上是一种认识过程。在物理教学过程中，存在着三个基本因素：教师、学生和物理世界。学生是认识的主体，物理世界及其规律性是被认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用。整个教学过程中是通过这三个基本因素间的相互作用实现的。具体的实施可分为四个互相渗透的阶段：
❶引导学生获得感性知识，发展学生的观察、实验能力。物理知识既来源于对自然的观察和生产活动，也来源于物理实验。这就决定了观察和实验必然是物理教学的基础。观察和实验不但可以丰富学生的感性知识；而且是他们形成概念，建立规律的依据，同时还是培养和发展观察能力、实验能力的途径。
❷以形成物理概念和掌握物理规律为中心。物理学的基本体系，主要是由反映物质运动本质特征的物理概念与反映概念间相互联系的基本规律及运用逻辑推理得到的一系列结论所组成的。所以物理概念和规律是物理知识的最重要的组成部分，从而也就成为物理教学过程中的中心问题。让学生形成准确的物理概念、建立和掌握物理规律，都必须引导学生开展一系列的思维活动，使他们明确物理实质、适用范围和成立条件。这样也就从中培养和训练了他们的思维方法与思维能力。
❸物理与数学，定性分析与定量分析相结合。物理与数学的结合，使它成为一门精密的定量科学，也使它获得了迅速的发展和广泛的应用。
❹密切联系实际。联系实际可以激发学生学习的兴趣，可以使学生了解物理知识是怎样从实际中总结出来的，从而有助于学生理解和掌握知识。让学生了解和懂得物理知识的运用，还有助于他们明确学习物理的目的，激励学习的积极性和主动性。