物理教学语言wulijiaoxue yuyan

教师在物理教学过程中的口头表述。它以汉语为主，还包括少量英语和希腊字母。主要用来完成引入、叙述、讲解、讲演、组织讨论、检查、讲评等工作，是各种类型物理课堂教学中必不可缺的、使用最频繁的手段。
运用物理教学语言的基本要求有五点。
❶语言没有科学性错误。这里应该注意区分语言的不科学与不严密，后者在教学中是允许的。例如将“物质的密度”说成“物体的密度”为不科学；将物质的存在说成“物质有三态”为不严密。
❷语言符合物理的因果关系。例如不要将“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角。”
❸语言利于启发学生的思维。为此，适当的跳跃、便于学生理解的正确逻辑、适当的语调等都是必要的。
❹语言要和演示实验的操作、板书、板画及有关体势等形体动作有机配合。
❺用词贴切，表达简练清楚、形象生动，易懂易记，重点突出，尊重物理词汇的习惯搭配。例如，用“激发”表述电荷对电场的作用，用“复合”表达空穴和电子的相遇。应该努力避免含混的、冗长的、生涩的、呆板的、自造的词汇和表达。此外，对概念规律，即使为了科学和严密，教师一般也不要过多使用和教科书不同的提法，如若采用，则必须向学生交待清楚。不同的教学任务对教学语言的要求往往会有所侧重并增加一些新的要求。例如，引入的教学语言要求较多地启发性或趣味性；讲解的语言要求较多的逻辑性；讲评的语言还要考虑学生的具体心理，如自尊、自卑、自傲等。