游戏在我国幼儿教育中的地位youxi zai woguoyou’er jiaoyu zhong de diwei

教育部1981年10月颁发的《幼儿园教育纲要》中有如下表述：
❶游戏是解决3～6岁幼儿心理发展的主要矛盾的最好的活动形式，它最有利于促进幼儿身心的发展。
❷在教育手段和注意事项中指出：幼儿园的教育内容、任务与要求，是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成的，不可偏废。要纠正忽视游戏等重要活动的偏向。游戏是幼儿生活中的基本活动，在游戏中，幼儿最易接受教育。游戏在幼儿园整个教育中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。国家教委1989年6月发布的《幼儿园工作规程》，在幼儿园教育工作原则中指出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中；在第二十四条对游戏做了专门论述， 指出游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。我国学前教育理论对游戏在幼儿教育中的地位（或说游戏与幼儿教育的关系）的基本观点是：
❶游戏是幼儿的基本活动， 能促进幼儿的全面发展；
❷游戏是向幼儿进行教育的基本途径或说是学前教育的重要手段之一，寓教育于游戏之中，是学前教育的一条重要原则；
❸游戏是幼儿主动学习的重要方式，因此不能把它和学习、劳动等活动绝对对立起来，必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使它们成为相辅相承的教育手段；
❹游戏是幼儿自我表现的良好形式，因此，也是教师了解幼儿的良好途径；
❺游戏不是自发的活动，它是幼儿对周围现实生活的反映。幼儿虽然在游戏当中能自然地获得一些知识经验，但只有在成人的指导下，他们的水平才会提高，游戏方向才会健康。教师要充分运用游戏来对幼儿进行教育，使游戏得到发展。我国幼儿园的实际工作正在朝上述方向发展。