游戏

 英语play是法语jeu的译文。jeu源自拉丁语的Ludism，这三个词共同享有一个最初的也是最基本的含义，相当于汉语的游戏，但是法语jeu还有许多其他的含义，如：体育方面的活动或行为举止，游戏规则，身体的积极活动等。play这词在法语语境中是被严肃地使用的，尽管其内容在各个学派那里不尽相同。德里达所使用的jeu包括它现存的所有含义，并且还多。简单地说解构用jeu或play指涉有形语言的生成活动。有形语言由心灵语言转换而来，心灵语言（即心灵书写或踪迹）总是“纯粹的土语”（idiom），意即它只属于个人的无意识。它在不断地“重复”（repetition）中逐渐衍变成普通语言或标准化的语言，即无意识文本中的一部分升成转化到意识的层面上来。这种升成转换与翻译不同。翻译的前提是意义的独立存在，而无意识的文本是模糊的，种种踪迹交织在一起，运动着，变化着，只有潜在的意义，将生未生。德里达把语言的生产称为“重新产生”（reproduction）。语言的“重新产生”即是意义的产生。从潜在的模糊的意义到显在的清晰的意义是语言的生成，但是意义不是像人们通常所理解的那样是可以与语言称号分离的，而且先于后者。意义必须在与语言符号结合的同时才能形成，意义使现在的语言称号有意义的同时即刷新了这个符号，于是新的语言诞生了，没有没有意义的符号，也没有没有符号的意义。因此所指与能指之间并没有明确的分野。那种习惯于把语言分为形而上的意义（所指）与形而下的符号（能指）的方法论值得反思。生命在于运动，运动的生命总是在追求新的意义，因此语言就不断地产生出来；仿佛“替补”队员不断地上场一样，所谓“替”是指有意识的语言称号代替了无意识的心灵“土语”，所谓“补”是补充原来所缺少的，比如清晰的意义和鲜明的符号。语言因此呈现差异的形态。
 对语言的这种认识与理解显然与传统语言观大小相同。首先，它否认意义的超验存在，否认了形而上学的本源，同时也就拆解了意义与符号、所指与能指之间的二元对立。其次，语言的生命运动书写了人类的历史，所以play解说的不只是语言的差异与“替补”，也是整个世界、历史的差异与“替补”。其三，语言的play与意义的不停更新使文本具有无定解，无终解。

游戏yóuxì

❶玩耍
　△ 孩子们在院子里～。
【同】嬉戏
❷娱乐活动以及某些非正式比赛的智力或体育活动，如猜谜语、捉迷藏等。

游戏yóuxì

❶ 〈名〉一些娱乐活动，如捉迷藏、跳橡皮筋等，以及某些非正式比赛项目的智力和体育活动，如康乐球等。
❷ 〈动〉玩耍：孩子们在院子里游戏。
【同义】玩耍︱嬉戏︱戏耍。

游戏yóuxì

娱乐活动，游玩。
【组词】游戏机︱做游戏︱在游戏中学习
【例句】空地上有了这大片的绿阴，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，游戏。
　❍ 最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。
【近义】娱乐︱玩耍︱游玩︱嬉戏
【反义】学习︱工作︱劳动

游戏yóu xì

娱乐游玩。《九思·伤时》：“玩琴书兮游戏。”

游戏youxi

❶娱乐活动，如捉迷藏，跳房子等：孩子们在做～|这种～很好玩，大人都喜欢。
❷玩耍：几个孩子正在院子里～|要给孩子们留出足够的～时间。

游戏

（同）嬉戏 玩耍

游戏yóu xì

❶游玩：当下各得其所，就如倦鸟出笼，每日园中～。(五八·1369)溪壑分离，红尘～，真何趣？名利犹虚，后事终难继。(五十·1174)
❷玩艺儿：诗词之类，不过闺阁中～，原可以会， 可以不会。(六四·1540)

游戏

游乐嬉戏。苏轼《教战守策》：“惟其民安于太平之乐，豢于～酒食之间。”

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游戏

❶ 遨游。《古诗十九首·青青陵上柏》：“驱车策驽马，～宛与洛。”
❷ 玩耍嬉戏。《韩非子·难三》：“管仲之所谓言室满室、言堂满堂者，非特谓～饮食之言也。”

玩耍

玩（闹玩）　戏(戏耍；戏游；戏弄；游戏；调戏；顽戏)　耍(耍子；耍戏；逗耍；鸟耍；游耍；作耍)　嬉弄　嬉耍　遨嬉　斗作　薄相
活动玩耍：走跳
转悠玩耍：转耍
戏闹玩耍：颠耍
玩耍笑闹：打闹
游戏，玩耍：戏嬉
游玩戏耍：游嬉
跳跃戏耍：跳嬉　跳戏
贪恋玩耍：贪玩　贪耍

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游览

观　游(游行；游历；游方；游戏；游走；游逛；游观；游眺；游瞩)逛　登临　巡礼
实地游览：游践
节日游览：追节
游览山水：经丘寻壑
　游览、玩赏山水景物：游山玩水　游山玩景　游山逛水
　游览奇异的山水景物：探异玩奇　探奇穷异
　寻幽探胜，游山玩水：寻壑经丘
游览山水名胜：登临(选胜～)　登践　登山临水　临水登山
　游览奇异的山水名胜：探奇览胜　探奇访胜
　登临其上：凭陵
　登临高处：凭高
　登临留连：登留
以欣赏山水画代替游览：卧游
游览春景：游春
　载酒游春：买春
短程的步行游览：短足
观赏游览：观游
参观游览：观览
　观览胜境：览胜
　观览国之盛德光辉：观光
寻访、游览：访览
感觉中好像亲游某地：神行　神游　遨神
粗略地游览：游猎
再次游览：重游(故地～)
随处游览：泛览
驰骋游览：骋望
尽情游览：畅游　极游游衍
　纵情游览：恣游
纵目游览：游顾
纵目观望，尽览景物：游目骋观
久游未归：滞游
　因求取功名而出门在外、久游未归：书剑飘零
(游玩观名胜等：游览)

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游戏

戏(戏游；戏剧；弄戏；遨戏；剧戏；盘戏；行戏；顽戏)　嬉(嬉耍；嬉戏；嬉弄)　狡狯　由喜　熙游　游玩　作玩　顽耍
娱乐游戏：娱戏
玩耍游戏：顽游　打球射柳　打桃射柳　射柳打球
谈笑游戏：谈戏
竞赛游戏：角戏
打猎游戏：猎戏
做游戏：闹玩　作戏

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嬉戏

敖嬉　戏狎　剧戏
鸟禽飞翔嬉戏：翔嬉
　蝴蝶飞舞嬉戏：蝶戏
在水中游泳、嬉戏：戏水　弄潮　弄涛　击水　泅戏
到园中嬉戏：闚园
谈笑嬉戏：语戏
　调笑嬉戏：谑剧
诙谐嬉戏：谐戏　谐嬉
游玩嬉戏：游嬉
游乐嬉戏：游戏
歌唱嬉戏：歌戏
追逐嬉戏：逐弄
宴饮嬉戏：宴嬉　宴戏
共同嬉戏：谐熙
亲密嬉戏：狎亵
顽皮嬉戏：憨戏
放纵嬉戏：骄熙
年轻时不喜欢嬉戏玩乐：弱无好弄
(游戏，玩耍：嬉戏)

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各种游戏

捉迷藏：藏猫儿　躲猫猫　扎盲盲
猜谜语：破谜　商谜　抟谜　打虎　猜谜（猜谜底）　猜灯谜　打灯虎
　以隐语猜迷为戏：隐戏
拈阄游戏：阄戏
踩高跷：跚橇　踏跷　踏竿　踏蹻　踏鞒踏橇　躧跷　踏高橇　踏高竿
荡秋千：蹙绳
拉绳游戏：拔河　拖钩
以鸡相斗的游戏：斗鸡
比试腕力的游戏：斗腕
一种儿童游戏：钓骆驼
　古代的踢球游戏：鞠戏
弈棋之类的游戏：局戏
　局戏和围棋：博弈　蒲奕
古代的一种棋戏：博戏　弹棋　弹棊　弹碁　魏宫妆奁
　精于弹棋之典：魏文手巾
　饮酒博戏：饮博
　古代的一种博戏：长行（长行局）
　以商品为诱饵赌掷财物的博戏：关扑　关赌
高雅的游戏：雅戏
古代的赌博游戏：斗鸡走狗　斗鸡走马　斗鸡走犬　斗鸡养狗　走马斗鸡
无聊的游戏：玩尿窝
猥亵不正当的游戏：亵戏
(捉迷藏、猜谜等娱乐活动：游戏)

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娱乐

娱（愉娱）　盘（盘乐）　虞（虞乐）玩适　耽乐　戏乐
娱乐活动：玩耍　游戏
游乐活动：六博投壶
从事某种娱乐性活动：玩(～扑克)
文化娱乐：文艺(～活动)
音乐舞蹈等娱乐活动：吹弹歌舞　歌舞吹弹
曲艺、杂技等娱乐活动：玩意　顽意
宴会或会议后的文娱活动：余兴
游戏娱乐：游艺　游娱　戏娱
游逸娱乐：游盘
嬉游娱乐：游虞
宴饮娱乐：燕豫　戏
尽情娱乐：极乐
纵情娱乐：骋娱　娱放　娱恣
彻夜地歌舞娱乐：笙歌彻夜
(消遣、快乐有趣的活动：娱乐)

另见：活动1　消遣　打发　玩耍　游戏　玩笑　娱乐具

游戏

幼儿运用一定的知识和语言，借助于各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。游戏适合于幼儿身心发展的特点，满足了幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要，又能促进幼儿的身心发展，是幼儿的基本活动形式。游戏的特点是：
❶社会性。游戏是在假想的情境中对周围社会生活的反映。
❷主动性。幼儿自发、自愿地选择游戏内容，安排游戏进程，按自己的情况进行游戏。
❸创造性。幼儿在游戏中把形象、动作、语言相结合，按自己的想象进行活动。
❹虚构性。游戏是在假想的情境中完成的活动，它反映了现实中的事物，其中的情节、角色的扮演、活动的方式、替代物的使用都是象征性的。
❺趣味性。游戏没有外在的目标，引起幼儿参加游戏的直接动机是其趣味性即幼儿对游戏活动本身的兴趣。
❻具体性。游戏是具有内容、情节、角色、语言的活动，使用的玩具和游戏材料都是具体的，能不断引起幼儿的表象活动，符合幼儿依靠表象进行想象、记忆、思维等认识活动的特点。游戏有以下几方面的作用：
❶使幼儿的神经系统与身体的各器官、组织得到活动和锻炼，促进身体的发育，增进幼儿的健康；
❷扩大幼儿道德关系的范围，使幼儿认识和评价自己的行为，有利于道德品质和个性的形成；
❸巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿语言、思维和想象力的发展。
❹加强幼儿对美的感受，培养幼儿对美的表现与创造力。幼儿游戏的基本结构因素为：内容、情节、角色、动作和规则。游戏可以按不同的方式进行分类，在我国一般根据其教育作用分为创造性游戏(包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等)和有规则的游戏(包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏和娱乐游戏等)两大类。在进行游戏教学时应注意：
❶让幼儿自由想象，自己动手，充分发挥幼儿的独立性和聪明才智。
❷让幼儿在自然探索中学习，不多加解释和干涉。
❸对幼儿多给予鼓励，帮助幼儿树立自信心，增强幼儿的成就感。
❹要面向全体幼儿。
❺因材施教，允许聪明的幼儿超前，也要让迟缓的幼儿重学、重做。
❻培养幼儿的文明行为，游戏结束后要整理好用具。

游戏

以促进学生身体正常发育，增强学生身心健康，并发展和完善学生各种动作和运动机能为目的而进行的体育活动。由于它具有内容丰富、形式多样和生动活泼、简单易行等特点，因而深受人们喜爱。
游戏是学校体育教育主要内容之一，占有重要地位。它在中学体育教学中完成以下任务：
❶全面发展学生身体素质，巩固与提高跑、跳、投的基本技能，增强体质，加强学生掌握体育锻炼的知识和方法。
❷根据游戏的内容和特点，结合学生在游戏活动中的表现，有针对性地进行品德教育，培养组织性、纪律性、坚强意志。
❸开扩学生思维能力，促进其智力的发展。游戏一般可分为奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、球类游戏、对抗与负重游戏等。
除了在教学大纲中已编写的体育游戏内容以外，教师可根据需要，加以更新或创编。一般编写原则：
❶游戏的内容形式要有利于提高学生身体素质和基本运动能力，并能增强体质。
❷游戏要富有教育意义，反映时代特点和精神文明面貌。
❸要有趣味性、竞争性。
❹尽量使游戏能做到启发学生积极思维，给参与者有施展各自创造能力的机会。

游戏／游戏期／游戏的原则／剩余精力说／生活预备说／能力练习说／游戏复演论／宣泄论／弗洛伊德的游戏理论／皮亚杰的游戏理论／游戏学习论／游戏成熟论／补偿论／伯勒的游戏理论／埃里克森的游戏理论／维果茨基的游戏理论／艾里康宁的游戏理论／游戏的觉醒理论／游戏的激励调节论／游戏的元交际理论／规则游戏／规则游戏的指导／教师在幼儿游戏中的作用／创造性游戏／创造性游戏的指导／游戏的分类／游戏构思／游戏主题／游戏情节／游戏规则／游戏的评价／游戏场地／游戏时间／游戏材料／感觉运动游戏／游戏角色／表演游戏／表演游戏的指导／角色游戏／角色游戏的指导／结构游戏／结构游戏的指导／智力游戏／智力游戏的指导／游戏治疗法／独自游戏／平行游戏／联合游戏／合作游戏／体育游戏／体育游戏的指导／玩具／成型玩具／未成型玩具／自制玩具／音乐游戏／幼儿玩具的选择标准／幼儿园玩具的设置和使用／球类游戏／沙土游戏／玩雪游戏／玩水游戏／训练平衡的游戏／民间游戏／玩绳游戏／训练语言的游戏／恩物／七巧板／追捕的游戏／翻滚游戏／训练反应能力及敏捷性的游戏／教学游戏／游戏在我国幼儿教育中的地位／游戏与幼儿生理发展／游戏与幼儿的年龄特点／游戏与幼儿智力发展／游戏与幼儿社会性发展／游戏与幼儿情感发展

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游戏youxi

是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。学前儿童的游戏有以下特点：
❶兴趣性。游戏是适应幼儿内部的需要而产生的。幼儿的体力日趋健壮，骨骼和肌肉较以前坚实，基本动作有了一定的发展，思维和想象也有了一定发展，并能运用语言进行交往。他们有活动的愿望和需要。而游戏是一种较松散的活动，符合幼儿的生理和心理发展水平，是幼儿主动地、自愿地进行的活动，不是由外面强加的，充满趣味性。
❷虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料， 往往只是象征性的，如把棍子当马骑、把树叶当菜吃、让小朋友假装成医生，骑在椅子上一动一动假装开火车等。
❸社会性。幼儿并不是天生就会做游戏的， 游戏也不是儿童的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人的关系都会影响幼儿的游戏， 幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。儿童的游戏在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活相近似。
❹具体性。幼儿的游戏是非常具体的，表现在游戏一般都有角色，有游戏材料和游戏动作，有游戏内容、情节和语言。游戏角色本身就是具体的形象，如孩子当妈妈时，她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或材料，幼儿的游戏便无法顺利进行。
❺不创造物质财富。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，和劳动不同，不创造物质财富。虽然成人在设计、指导游戏时，会给游戏外加一定的目的，如通过让幼儿扮演解放军，培养幼儿坚强的意志， 但并不需要幼儿在游戏中明确这一目的而努力完成， 幼儿的兴趣仍然在于游戏过程本身。幼儿的游戏种类很多，按不同的标准划分，就有不同的游戏类型。我国幼儿园实用游戏分类是把游戏分成两大类：一是自发性游戏；二是规则游戏。游戏的上述五个特点只是从总体而言， 从每一个具体的游戏来分析，并不全具备上述特点，而且程度也有所不同。但是， 游戏的特点却指明了游戏能满足幼儿的生理和心理需要，是幼儿的基本活动。幼儿园游戏的计划与领导，必须重视游戏者的主动性，保持和加强游戏的这些特点，以便更好地发挥游戏对幼儿发展的作用，使游戏朝着正确的方向发展。

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游戏youxi

幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。游戏的动机来源是情感的需要；游戏的目的是为了它本身；游戏的结果不是物质性的东西；游戏的对象是玩具；游戏的手段是虚构性的，即想象性行为。从游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏具有下列特点：
❶游戏是儿童主动的自愿的活动。
❷游戏是在假想的情景中反映周围生活。
❸和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。
❹游戏伴随着愉悦的情绪。游戏的心理体验构成成分有：
❶兴趣感。游戏是为外界刺激物所捕捉、占据的活动，是一种情不自禁地被卷入或被吸引的状态。
❷自主感。儿童是游戏活动的主人，不能由成人决定幼儿该做何种游戏，所以，幼儿园玩具柜应向儿童敞开，由幼儿自己选择玩具。
❸成就感（胜任感）。儿童在游戏中可以体验到自己的力量，比如在玩沙水游戏中，当幼儿自己修建一个水库成功时， 会像一个工程师完成一项设计一样兴高采烈。
❹幽默感与愉快感。这两种心理体验可以培养幼儿良好的个性品质。游戏的结构因素主要有：游戏主题或游戏内容、情节、动作、角色和规则。学前儿童的游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同，主要有：按儿童心理活动的发展、游戏的性质及其教育作用来分类。当前我国较多采用后者来分类。幼儿园游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

游戏Youxi

适合于儿童身心发展特点的一种独特的活动形式，是对成人的社会活动的一种初级的模拟活动，是儿童将来参加劳动和社会活动的准备。游戏对学龄前儿童的发展有非常重大的意义，游戏对他们来说是学习，是劳动，也是一种严肃的教育形式，是他们认识世界的一种手段和途径。游戏促使儿童的心理迅速地发展。游戏从婴儿期产生，但这时的游戏目的性差、不稳定，并且内容贫乏、简单，想象的成分很少。到幼儿期，游戏成为儿童的主导活动。由于幼儿身心的发展，一方面渴望参加成人的社会生活，一方面经验能力又很差，这就决定了他们以游戏为主导活动。幼儿通过各种游戏活动，各种基本动作、身体器官和各种心理过程、个性品质都得到很好的发展。因此，应指导儿童参加游戏活动，以促进其身心的发展。指导游戏的基本原则为：
❶应当是有目的的并注意调动儿童的积极性；
❷保证游戏内容的思想性和方向性；
❸帮助儿童系统地认识他们所能理解的社会生活事件和现象；
❹考虑儿童的年龄特征和个体差异。游戏的种类很多，主要有创造性游戏（由儿童根据自己的生活经验而设计的游戏）、活动性游戏（通过各种娱乐和体育活动进行的游戏）和教学游戏(通过有计划地对儿童进行教育从而达到丰富知识、发展智力的目的的游戏)等。游戏的内容、形式、时间和参加成员等都是随儿童身心发展的水平而不断发展变化的。

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游戏／迎面追击／报数接力／冲过战壕／铺路工／找朋友／小鸟飞飞／跳进去拍人／青蛙过河／投沙包／击木柱／同心协力／踩脚背／呼号赛跑／点鞭炮／喊号追捕／安全岛／跳方块／赶猪接力跑／篮球体操接力／运球接力／打球出圈／踢球比数／迎面接地滚球／射小门／射门比赛／击球计数／双人踢毽／拍毽比赛／托球快走／识破对方／小兔穿项链／小火车／组画比赛／通过哨卡／接龙造句／猜猜谁是头／连长线／大象过桥／照着我的样子做／点炮／猫捉老鼠／连环追逐／点播歌曲／通名报姓／春播秋收／挑战应战／钻四门／互射／打靶比赛／变脸／钻洞洞／老鹰捉小鸡／比谁站得稳／瞎子摘瓜／袋鼠接力／截获空中球／拍球比多／抢球／罚点球／对墙击球／击球入圈／赛浪花／车轮滚滚／跳准／吹毛毛／鸡毛信／抓绳头／组字接力／拔红旗／鸭子赛跑／模仿接力赛／交叉报数／黑夜抓小偷／穿衣服赛跑／反面行动／龙头咬龙尾／抢位置／一网打尽／猎人猎枪老虎／跳皮筋比赛／推铁环／夺球战／运送弹药／跳双绳／徒手抢位／打活靶／拦击导弹／吹桌球／赶猪进圈／投准／黑夜捉兔／大鱼网／迷阵／智取／钻栏跑接力赛／跳圈圈／过蛇洞／插旗接力赛／抢号码／听信号抓人／报球名／打得准又狠／小心地雷／举石锁／比劲／斗鸡／拍肩膀／地滚球／赶猪过河／抢西瓜／钻地道／打龙尾／四角传球／双膝夹球接力／过五关／抢位／射中小木人／迎面运球接力／曲线运球／方形运球／打野兔／抓俘虏／两垒球／击球接力／踢毽比数／行进间踢毽／踢毽接力／集体跳长绳／十字接力／抓住他／跳绳跑接力／抢运伤员／冲过火力网／快快跳起来／攻关／钓鱼钩／击球出界／传球下蹲／运球抛接／运球绕过障碍／看谁传得快／通过封锁区／运球投篮比赛／巧入营门／活动篮筐／冻人／听从指挥／听唤出猎／打野鸭子／小手球／后滚翻前跑／跷跷板／兔跳／智斗对方／互拉互推／两头翘／单足拔河／过独木桥／赛马步／体操棒拔河／推船接力／水中追捕／鱼跃出水／水球比赛／冰上火车／看谁反应快／捕鱼／燕式平衡比赛／比滑远／打陀螺／荡秋千／对打尜儿／障碍赛跑／争做红旗手／救护战友／搬西瓜／运送伤员／抬人接力／拍轿人／跳背／单脚跳接力／跳篱笆／连体跳接力／开火车赛跑／投弹打堡垒／互抛沙袋／俯卧撑比赛／负重俯卧撑／小吊车／举杠铃／推皮条／悬垂举腿比赛／推小车／爬上顶峰／跳箱盖上比武／迎面传接球／拔河／端线篮球／引爆地雷／巧躲排球／投球过网／攻破防线／双人后滚翻／鱼跃跳窗／倒立耗时比赛／扫蹚腿／舞棍比快／正踢腿射门／小擒拿／击球得分／马步比劲／跳水马／水中救护／踩水运球／双人游／水中倒立／水下摸石／踢球过网／足球比赛／螃蟹串赛跑／特殊报数／3次报数／单双报数／报连数／绕口令／看谁反应快／字头接字尾／长江、黄河／夹沙包接力赛／拨球进门／跳皮筋／跳皮筋的站位／皮筋的高度／集体跳皮筋／单人跳皮筋／跳皮筋的花样动作／跳皮筋的图案队形／跳皮筋的基本动作／点／迈／正顶／侧顶／绕／转／掏／摆压／摆勾／摆踩／踢

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游戏Youxi

以促进学生身体正常发育，增强学生身心健康， 并发展和完善学生各种动作和运动机能为目的而进行的体育活动。由于它具有内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行，并带有竞赛性和趣味性等特点，符合儿童年龄特征，深受儿童喜爱。游戏的情节、动作(跑、跳、投、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等)、比赛规则和结果等几部分构成了综合性的身体活动。它对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人能力，培育优良品质等都有特殊的作用。游戏在小学教学中占有重要地位。游戏一般可分为奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、球类游戏、对抗与负重游戏等，按低、中、高年级分三段， 有的游戏也可交叉选用。

游戏

文化娱乐、体育手段之一。以一定形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。包括属于文化娱乐的、发展智力的文学、图画、数字等游戏；以及属于体育活动的、发展体力的活动性、竞赛性游戏。参见“活动性游戏”、“竞赛性游戏”。

游戏

文化娱乐、体育方式之一。以一定形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。包括属于文化娱乐的、发展智力的文学、图画、数字等游戏； 及属于体育活动的、发展体力的活动性、竞赛性游戏。

游戏

文化娱乐、体育方式之一。以一定形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。包括属于文化娱乐的、发展智力的文学、图画、数字等游戏；及属于体育活动的、发展体力的活动性、竞赛性游戏。

游戏

game;play

游戏

❶game
❷play;have fun
这不是零和～，而是双赢的结果。This is not a zero-sum game.Rather,it produces (or brings about)win-win outcomes./做～play games/电子～机video game player/～规则rules of the game

游戏play

儿童借助自身的身体运动和心智活动，有目的、有意识地模仿并探索周围世界而获得快乐体验的社会性活动。是儿童的主要活动方式，认识世界的主要途径，促进身心发展的最好形式。具有趣味性、具体性、虚构性、自由自愿性和社会性等特点。包含游戏主题、游戏情节、游戏角色、游戏动作和游戏规则等基本要素。游戏的种类很多，一般可分为创造性游戏、体育游戏、智力游戏和娱乐游戏等。游戏的发展与儿童的身心发展相辅相成，其内容和形式随儿童身心发展的水平而不断发展和变化。