法国小学教学的组织Faguo xiaoxue jiaoxue de zuzhi

1969年以前，法国小学各年级的教学采取分科教学法。自1969年起，法国打破了这种传统的教学方法，而采取“三区分教学法”。为了加强基础学科的教育，从1985年开始又恢复了传统的分科教学。所谓“三区分教学法”就是将小学各年级每周设置的27个学时分为3个部分：
❶作为智力基础的法语(10小时)和算术(5小时)，原则上安排在上午上课；
❷启蒙学科(即法语、算术和体育以外的学科，共6小时)，原则上在下午上课；
❸体育课(6小时)，也安排在下午。这种教学法的优点是打破了各门学科的割裂状态，保持并促进儿童身心的均衡发展，帮助学生自觉地了解周围事物，培养他们的观察和发现能力，让儿童过快乐的学校生活。但它也有一些弊端，主要是削弱了某些学科的教学，打乱了学科内部知识的联系性与系统性，反而导致小学文化知识水平的下降。法国小学教师在组织教学的过程中，注意创造轻松的课堂气氛，用不受拘束的方式同学生交流和讨论，使学生有充分表达个人见解和自由探索的主动权。法国小学教师还创造了许多别开生面的教学方法，如学习卡片制和合同教学法。学习卡片制是让学生制作一些与学习内容有关的卡片，鼓励学生自己收集资料，自己动手制作。卡片的内容不仅限于摘抄性的，很多是要求有所创造的。如简短(2—3行)的内容，要求学生为一篇文章加一句标题，或写一份简短电文；中篇的(10行左右)要求学生设计一个舞台表演程序，或设计一项游戏的规则等；长篇的(1页)要求学生编个故事，或对某件事发表评论等。合同教学法是学生和老师订立学习合同，其具体程序是：首先让学生在老师的指导下自己评价自己学习中的优点与不足，找出差距；然后根据自我诊断的情况与老师鉴订合同，合同规定了在一定期限内学生应学习的内容、进度、纠正的方法等，合同通常为8—15天；合同鉴订后，学习自行练习，并纠正存在的问题；完成合同后，进行小结，并根据完成情况鉴订下一个合同。合同教学法的优点是能激发儿童兴趣，功效高，针对性强，发挥儿童的主体性，其缺点是教师和学生的负担都较重。法国小学平均每班不足30人，有些小学也试验开展开放式的课堂教学，以及无学年制教学等。