《民主主义与教育》

美国著名教育家杜威(JohnDewey,1859—1952)著。1916年出版。该书把“进化论”、“民主”思想和“科学实验方法”与作者的教育哲学观结合起来，讨论了西方教育史上自柏拉图以来的欧洲著名哲学家、教育家洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特等人的思想，结合美国教育实际，建立了比前人更完整的教育理论体系。全书共分26章，前7章论述了教育性质问题，提出了“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的改造或改组”的思想。认为“生长”的原则是教育的重要原则，教育应促进儿童不断地生长，并与现实生活结合起来。主张学校应办成小型社会，使儿童从小适应社会生活。在生活中。通过儿童活动去经验一切和获取各种直接经验。在第8章至第23章，作者分析了教育上的目的，兴趣与训练，经验与思维，教学法和教材等问题，对传统的形式主义教育进行了全面的批判，提出了实用主义教育的课程论体系。在最后3章，作者论述了实用主义教育思想的哲学基础，提出了操作的或行动的认识论。该书既是对美国进步教育实验的总法，也是对当时进步教育运动主张所作的明确的阐述，对20世纪上半期世界名国教育改革运动产生重要的影响。中译本有王承绪译的《民主主义与教育》，人民教育出版社，1970年出版。

《民主主义与教育》

美国教育家杜威实用主义教育理论代表作。1916年出版。共26章，30万字。被译成20多种文字。1990年人民教育出版社把该书的中译本作为该社的《外国教育名著丛书》之一出版。

《民主主义与教育》minzhuzhuyi yu jiaoyu

美国教育家杜威的实用主义教育理论的代表著作。1916年出版。全书共26章，比较集中、系统地阐述了他的实用主义教育思想体系。作者在前7章中把“民主主义”、“科学的实验方法”、“进化论”和“工业的改造”等因素联系起来，论述它们在教育上的意义，说明教育怎样适应“民主主义”社会即现代资本主义制度的需要。提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”等实用主义教育理论的基本观点。本书后16章根据教育上的“民主主义”观点，分别论述教育的目的、兴趣与训练、经验与思维、教学法、教材、课程、教育的价值和教育与职业等问题。本书最后3章从哲学与教育、认识论、道德论等方面阐述实用主义教育理论的哲学基础。该书已被译成20多国文字出版，在世界的许多国家流传。中译本于1928年由商务印书馆出版。

《民主主义与教育》minzhu zhuyiyu jiaoyu

是美国进步教育运动理论家杜威的著作。在这部书中杜威对以前进步教育实验进行了总结和发展， 并且对当时进步教育运动做了明确而详尽的阐述。进步教育运动是美国资产阶级改良主义运动的一个构成部分。从1916年起，由于有了杜威的这部著作作为指南，进步教育运动进入全盛时期。杜威自称这部书是他的哲学的“最完全而且最详细的”阐明，它的目的在于“探讨民主、科学、进化论和工业制度对于教育的意义”。这是杜威实用主义教育思想最集中、最系统的代表作。

民主主义与教育Minzhu zhuyi yu jiaoyu

美国唯心主义哲学家、社会学家、教育家J·杜威的实用主义教育理论的代表作。这本书副标题为《教育哲学引论》，1916年出版。杜威试图把“民主”和“科学实验方法”、“进化论”、“工业的改组”等因素联合起来，探讨它们在教育上的意义。全书共26章。在前7章中他提出了教育的意义、作用和教育如何适应“民主主义”社会即资本主义的美国的需要，正式的和非正式的两种教育之间的关系以及教育的社会机能以后，提出一个基本论点：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的继续不断的改造”的观点，关于教育上的“民主”概念，杜威认为“它首先是一种联合生活的方式，是一种共同交流经验的方式”，是“个人各种能力的自由发展”。为了实现民主主义的“美好的联合生活”，就必须教育社会成员，发展个人的首创精神和适应能力，必须把生长作为一切成员的理想标准。第8—23章根据上述观点，分析教育上的目的、兴趣与训练、经验与思维、教学法和教材、课程教育的价值、教育和职业方面等问题。最后3章他提出了实用主义的认识论，这种认识论的根本特点是坚持认识和有目的地改造环境活动之间的连续性，在教育上是使学校中知识的获得和在共同生活的环境中进行的活动和作业联系起来。这一点是他实用主义的课程论和方法论的核心。杜威把学校中道德教育问题也归结为知和行的关系，为了培养一种社会精神、一种性格，以适应美国资本主义社会的需要，学校本身必须是一种生活，教育不只是这种生活的手段，教育就是生活。本书在世界上流传很广，影响很大。

民主主义与教育

副标题为“教育哲学引论”。美国教育家杜威实用主义教育思想代表作。1916年出版。共26章。前7章论述了民主主义的教育意义、作用，提出“教育即生活”基本论点。第8章至23章根据上述论点论述教育的目的、兴趣和训练、经验与思维、教学法和教材、课程、教育的价值、教育和职业等方面问题。末3章归结到实用主义的哲学基础。曾被译成20多种文字。