比较bǐ jiào

（一）计较。争吵。
（例）惫懒！ 惫懒！ 若不是我大王敬重你这行人，就和比较起来。(三十三·427·)
（二）交手。
（例）你却将他吞在肚里，他便弄起法来，教你受苦，怎么敢与他比较！ (七十六·973·)

比较

较量的意思。《西游记》三十三：“若不是我大王敬重你这行人，就和你比较起来。”

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比较，对比

 【同】 都可用作动词；都有把两种或两种以上的同类事物进行辨别，分出其优劣或异同的意思；适用对象方面，既可以是人，又可以是事物，用于事物时，既可以是抽象的事物，例如：方法、主题、形式、方式、题材等，又可以是具体的事物，适用范围都很广。
【异】 “比较”只强调对这些同类事物进行分辨，找出它们之间的同与不同、优与劣，可以直接作定语修饰名词，例如：“比较文学”、“比较心理学”。此外，“比较”还可作介词和副词。作介词，用于区别性状和程度的差别，例如：“这一带的环境比较前一个时期已有了明显的改善”;作副词，表示具有一定的程度，例如：“老李比较能团结人”;“对比”没有这两种意义和用法。[例]只有多看才能～,才能识别精华和糟粕。“对比”强调的是事物间对立面的相比，即好坏、高低、优劣、快慢、轻重等的相比，从而使事物的性质、状态、特征等更加鲜明突出；不能直接作定语修饰名词。只能作动词。[例]通过新旧社会～,我们更加热爱党，热爱社会主义。

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比，比较

 【同】 都可用作动词和介词。作为动词，都有将两种或两种以上同类事物放在一起辨别异同或高下的意思；作为介词，都可用于比较性状和程度。
【异】 “比”作为动词，不仅表示相比，还有能够相比，比得上的意思；不能直接作定语修饰名词。“比”作为介词，用于比较性状和程度；使用频率比“比较”高；既可用于肯定式，也可用于否定式。只用作动词和介词。[例]在生活上，他从不和经济宽裕的孩子～。｜小王～小张高，小张～小王胖。“比较”作为动词，则只表示辨别同类事物的异同、高下、长短、快慢、轻重、好坏等，不表相比的结果，不能直接表示能够相比较，比得上的意思；可以直接作定语修饰名词，例如：“比较文学”、“比较心理学”。“比较”作为介词，表示用来区别性状和程度的差别；使用频率较低；一般不用于否定式。此外，“比较”还可用作副词，表示具有一定的程度，例如：“老李比较能团结人”;“比”没有这样的意义和用法。[例]把两种产品一～,就分出高下了。｜这一带的环境～前一个时期已有了明显的改善。

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比较一0498介比。粤语。广东：今日～昨日热。

比较；对比bǐjiào duìbǐ

【同】 都可用作动词；都有把两种或两种以上的同类事物进行辨别，分出其优劣或异同的意思；适用对象方面，既可以是人，又可以是事物，用于事物时，既可以是抽象的事物，例如：方法、主题、形式、方式、题材等，又可以是具体的事物，适用范围都很广。
【异】 “比较”只强调对这些同类事物进行分辨，找出它们之间的同与不同、优与劣，可以直接作定语修饰名词，例如：“比较文学”、“比较心理学”。此外，“比较”还可作介词和副词。作介词，用于区别性状和程度的差别，例如：“这一带的环境比较前一个时期已有了明显的改善”；作副词，表示具有一定的程度，例如：“老李比较能团结人”；“对比”没有这两种意义和用法。[例]只有多看才能～，才能识别精华和糟粕。“对比”强调的是事物间对立面的相比，即好坏、高低、优劣、快慢、轻重等的相比，从而使事物的性质、状态、特征等更加鲜明突出；不能直接作定语修饰名词。只能作动词。[例]通过新旧社会～，我们更加热爱党，热爱社会主义。

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比；比较bǐ bǐjiào

【同】 都可用作动词和介词。作为动词，都有将两种或两种以上同类事物放在一起辨别异同或高下的意思；作为介词，都可用于比较性状和程度。
【异】 “比”作为动词，不仅表示相比，还有能够相比，比得上的意思；不能直接作定语修饰名词。“比”作为介词，用于比较性状和程度；使用频率比“比较”高；既可用于肯定式，也可用于否定式。只用作动词和介词。[例]在生活上，他从不和经济宽裕的孩子～。｜小王～小张高，小张～小王胖。“比较”作为动词，则只表示辨别同类事物的异同、高下、长短、快慢、轻重、好坏等，不表相比的结果，不能直接表示能够相比较，比得上的意思；可以直接作定语修饰名词，例如：“比较文学”、“比较心理学”。“比较”作为介词，表示用来区别性状和程度的差别；使用频率较低；一般不用于否定式。此外，“比较”还可用作副词，表示具有一定的程度，例如：“老李比较能团结人”；“比”没有这样的意义和用法。[例]把两种产品一～，就分出高下了。｜这一带的环境～前一个时期已有了明显的改善。

比较bǐjiào

❶对照、辨别事物的异同、优劣
　△ 有～才有鉴别。
【同】对比
❷表示有相对较高的程度
　△ 这里～热闹。
【注意】 “较”不读jiǎo。

比较bǐjiào

❶ 〈动〉辨别同类事物的高下或异同：比较优劣｜比较高下｜经过比较。
❷ 〈介〉用来比较性状或程度的差别：病情比较前一天好。
❸ 〈副〉表示具有一定程度：回答得比较好。

比较bǐjiào

辨别异同高下。
【组词】进行比较︱加以比较︱比较高低︱比较优劣
【例句】比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的数就大。
　❍ 他比较了半天，还是不知道选哪件衣服好。
【近义】对比︱相比︱较比︱辨别
【辨析】“比较”也可表示具有一定的程度，如“比较高”。

比较

指根据逻辑思维比量事物的异同、 优劣、 美丑等。有平比 （相等）, 如比喻与打比方的比较； 有差比（超过或不及），如明喻与借喻的比较。 比较一般是比量同类对象。 通过比较， 可以更好地掌握两种事物的性质特点。

比较bijiao

❶对两种或两种以上的同类事物进行辨别，以发现其异同点或优劣：有～才有鉴别|通过新旧社会的～，人们更加热爱今天的新生活|甲乙两个厂相～，还是甲厂技术力量强一些。
❷〈副〉表示已达到一定的程度，比“很、非常”表示的程度低，含委婉语气：这个意见～好，可以采纳|这篇文章～生动，值得一读|这里离城不远，交通～方便|他～注意听取群众意见。注意“比较”不用于否定式。如“比较好”的否定式可以说“比较差”，而不说“比较不好”；可以说“不大喜欢”，而不说“比较不喜欢”。

比较

（同）对比 类比

比较

作者在观察生活和表现生活时，把两个事物或两种现象联在一起，显现奇异特征的一种手段。《周易·系传》：“物相杂故曰文。”《朱子语录》：“两物相对待故有文，若相离去便不成文矣。”对比是比较的常用方式。写作中的比较、对比，内容十分丰富，有音调比较，有句式比较，有节奏比较，有行为比较，有感情比较，有世态比较，有思想比较，有性格比较，有氛围比较，有境界比较等等。比较，就是作家用形象发言，无声地表现出了丰富的内容。比较的形式多种多样，千变万化。作家运用比较、对比，能够加深思想，强化感情，渲染气氛，烘托环境，又能突出人物性格特征，调配人物间的关系，在一个场面里写好多种人物；还能使作品写得有层次，详略得当，并易于倾注作者的爱憎感情，表现作家的倾向和理想。比较来自生活，来自生活本身的辩证法。世界上的事物，总是相比较而存在，互相依赖，相辅相成，是矛盾的统一体。如美丑、生死、善恶、爱憎等等。忠实于生活，擅长抓取事物特征的作者，在创作中总是善于捕捉事物的特点，发现事物的差异以及它们之间的有机联系的。

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比较

即“比较法”，见该条。

黯然失色／比物连类／掂斤播两／方斯蔑如／方桃譬李／高人一等／工力悉敌／冠绝一时／鹤立鸡群／鸿毛泰山／季孟之间／蒹葭玉树／兼权熟计／老医少卜／聊胜于无／略胜一筹／判若云泥／权衡得失／权衡轻重／稍逊一筹／天差地远／天壤之别／未达一间／无与伦比／相形见绌／相形失色／一时无两／一薰一莸／铢两悉称／扁担靠在电杆上——矮一截子／簸箕比天，叫花子遇神仙——比不上／棋逢对手（半斤对八两）——不相上下／水牛走到象群里——矮了一头／张飞战马超——不分胜负／芝麻地里的西瓜——数它大／百闻不如一见／不见高山，不显平地／不怕不识货，只怕货比货／黄金有价人无价／货比货得扔，人比人得死／金刚怒目，不如菩萨低眉／人比人，气死人(人比人，气煞人人比人，活不成)／一动不如一静／一时之胜在于力，千古之胜在于理／整瓶不摇半瓶摇

较量

见(～个高低)　决　争(争竞；争校)　角　捔（捔力）　榷（榷量）　计论　计校　计较　校量　比较
较量高低：较劲　叫劲　比高
较量胜负：角胜　竞胜
较量轻重：争衡
较量才能或本领：争能
　较量才智：角智
较量技艺：抵戏
较量力气：敌力角气
较量勇力：校勇
较量武力：校力
以诗文相较量：战文
以武力较量：撒对　放对
以战争较量胜负：角战
与大象较量：试象
用法术较量输赢：斗法
比试较量：比迸
双方较量一次：回合
质对较量：质觳
(用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低：较量)

另见：比较　比赛　衡量　本领　力量

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程度

度(寸度；幅～；角～；跨～；硬～；韧～；纯～；光～；密～；速～；难～) 田地
业务、生产、生活等各方面所达到的程度：水平
表示程度：些(些些；一些) 好（好些）点(一点；这～) 肆 步(初～；逐～) 得(好～很) 多（多么）许(～多；～久) 这样(～矮)这里 那样 不过(再好～)
表示程度、数量或方式：偌(～大年纪) 这么(～大)
表示性质、状态、方式、程度等：偌(～大) 那末 那么
表示某种程度：多(～少；～大)
长短，多少：饶乏
具有一定程度：较(比～) 高低
适当的程度或限度：尺寸 分寸 头寸
规定的程度：尺度
达到的程度：地步 境地 境界 境域
程度适当：适度
程度或地位相等，不分高下：并驾(并齐驱；齐驱并驾)
程度深浅：轻重
水的深浅程度：深浅
程度高低：高低 高下 高矮 上下(不相～)
不高不低：中等 中常
中等规模或规格：中型
处于中等程度，不高不低：半低不高
程度接近：临（临近） 边 近(近于；近涖；～乎；～似) 庶(～几；～乎) 垂(垂临；～成；～老) 挨(挨边；挨近) 将(将近；几～)濒(濒于；～行；～危；～死挣扎) 阽(～危) 汔(～可小康)摄(～乎大国之间) 殆(～无其匹) 迫(迫促；迫近；迫窄；迫临) 相次(～二更；～五里)
表示接近：几(几乎；～及) 险(～些) 殆(～尽；游历～遍) 仅(士卒～万) 快 近乎 近于（将近于） 差点（差点儿） 差一点 差不多 差不离
逐渐接近：浸寻 寖近
与实际情况很接近：八九不离十
表示程度过分：太
程度不完全：半(～生；～掩；～坐)
程度不一：异数
(文化、技能等方面所达到的水平：程度)

另见：水平 位置 造诣 限度 超过达到 达不到

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比试

比校　斗试
比试高低：争衡
比试力量：校力
比试武艺：比武　比并(当场～)　比势
　比试较量武艺：比较
比试剑技：比剑　斗剑　干剑
　设台比武：摆擂　打擂台
　与擂主比武：打擂
考核比试：较试
博斗比试：角斗
　驰逐角斗：驰角
(彼此较量高低：比试)

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比较

比(比次；比校；比拟；比量；比例；比类；比匹；打比；对比)　较(较量；计较；辜较)　方（方比）　订　讲　谕　拟　吡　等（等量）　均　侔　照　校　视　类　差(～可告慰)　棿（棿拟）　衡　形　相况　角量
表示比较：于(高～；小～)　要(他～好些)　莫(～过于)　来(天～大)　有(他～他哥高)　何与　孰与　孰若
　表示正反比较：与否(成功～)
相互比较：项背
把两种不同的事物或情况互相比较：对比
进行比较和推测：比度
收集比较：集比
选择比较：论比
排列比较：贯比
考查比较：比（比次）　考较　考校　程量稽合
　考校武力：校武
研究比较：商较　商校　商敌
比照，比较：订况
对照比较：对勘
权衡，比较：称　权县　诠较
评论比较：评点
竞争比较：角较
向高处比较：攀比　攀引
私自比拟：窃比
详细比较：详较
(就两种或两种以上的同类事物辨别异同或高下：比较

另见：辨别　衡量　对照　事物　差异　好坏

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比较／对照／比较的方面

比较bǐ jiào

❶对比，较量。《颜氏家训·省事》：“～～材能，斟量功伐。”
❷谓差役逾期未能完成差事，官府加以杖责。《货郎担》折四：“禀爷，这两个名下，欺侵窝脱银一百多两，带累小的们～～，不知替他打了多少。”

比较bijiao

是在思想上确定这一事物与另一事物，或者这一特征与另一特征的相同点和不同点的过程。比较以分析与综合为基础，比较是抽象与概括的必要前提。比较的原则：
❶彼此之间具有确定联系的对象才能进行比较，否则，比较将失去意义。
❷比较应在同一标准下进行。
❸比较应按一定的步骤进行，即要求准确地区分进行比较的性质。
❹要着力比较彼此间的本质特征。比较所得到的结果是似真的，具有假设和猜测的性质。比较的基本类型有：
❶相同点比较。对两种或两种以上事物的本质特征寻求异中之同的过程。这通常运用于不同类的或者差异较大的事物之间的比较。
❷相异点比较。对两种或两种以上的事物的本质特征寻求同中之异的过程。这通常运用于同类的或相近的事物之间的比较。
❸同异点比较。对两种或两种以上的事物的本质特征寻求异中之同、同中之异的过程。其目的在于全面把握事物。比较的基本形式有：
❶纵向比较。对一个事物在不同的发展阶段上的相同点和相异点的比较，从而发现事物的发展变化规律。在学习上，主要表现为新旧知识的比较，一方面了解新旧知识的异同，同时还可以把它们联系起来，即可以使新知识建立在旧知识的基础之上，从而加深对新旧知识的理解。
❷横向比较。对多个事物或一个事物内部的不同方面在同一发展阶段上的相同点和相异点的比较。在学习上，主要表现为新知识与新知识、旧知识与旧知识的比较，从而使头脑中的认识精确化，并且实现知识间的横向联系，促进知识结构的形成。
比较包括类比与对比。类比是根据两个对象之间在某些方面相似或相同，从而推出它们在其他方面也可能相似或相同的一种推理方法。类比是推理方法中最富于创造性的一种方法。类比有两种：一种类比是运用外形特征作为类比的源泉，这种类比是比较初步的，称为形式类比；另一种类比是以结构系统作为类比的源泉，这是一种比较高级的类比，称为实质类比或抽象类比。同构是最深刻的一种类比，由它可以导出完全可靠的结论。进行类比活动应注意：
❶类比的基础在于客观世界的相对稳定性，带来了事物间联系的多样的统一。
❷类比应抓住类比根源和类比目标。
❸类比的结论必须通过逻辑理论的检验，得到证实或证伪，否则将永远停留在猜想的水平上。对比是通过事物彼此间的比较，在本质特征中将应当抽象出的东西揭示出来。对比有多种形式，如理论与事实的对比，过程与结论的对比，一般与特殊的对比，整体与局部的对比，正与反的对比，对与错的对比，等等。

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比较bijiao

认识对象的相同点或相异点的逻辑方法.客观事物是千差万别的，又是相互联系统一在整个自然界中的.它们之间既有相同点，又有不同点.
这些同异点就是人们进行比较的基础.在人们的认识过程中，通过比较，可以辨别、区分对象，使认知结构更加分化，提高头脑中有关知识的清晰性、稳定性和可利用性.
比较在科学研究中是重要的发现方法之一.
比较在中学数学教学中应用十分广泛，经常用来引出新概念；区分概念、命题和方法的异同；引导学生发现数学对象的新的性质和关系；确定题目类型和获得其一般解法模式等.
比较在中学数学知识中就有许多体现，如数或式的相等与不等、三角形的全等与不全等、三角形的相似与不相似、方程（组）或不等式（组）的同解与不同解、集合的相等与不等、集合的对等与不等，等等.
这些无非是种种的数学关系，它们都是比较在数学知识中的体现.这说明数学知识本身就广泛地运用着比较的方法.
数学教学运用比较法时，应当注意遵循比较法的原则：
❶比较应当是有意义的、合理的.任何比较都要在一定关系和一定标准的基础上来进行，否则就会造成风马牛不相及的逻辑错误.

❷比较应按一定步骤进行，即要求准确地区分进行比较的性质和方面.例如，比较两个函数时，分别地比较它们的定义域、值域、单调性、周期性、奇偶性等.

❸对研究对象的同种性质的比较应是完整而彻底的.

比较

❶根据一定的标准对两种或两种以上的同类事物辨别其异同或优劣。
❷表示具有一定的程度。

比较

解释与宣传活动中经常运用的思维方式，即通过分析确定事物之间的共同点与差异点的方法。运用比较的解释方法要在同一种关系下进行，即在相同类的事物之间寻求共同点和差异点才有可比性。不同水平、不同基础和不同性质的问题都不能进行简单的比较，如长短不能和重量相比，外在不能和内在相比。就一般而言，比较的认识活动，要围绕事物的实质来进行，而不能就枝节、现象或局部问题得出好坏、优劣的结论。应当注意不要因为表面上的相似而忽略实质上的相同。因此，比较主要是分析两种以上事物的实质差别与相同，同时也要分析二者外部现象上的异同，做到全面、客观和深刻。

比较

cf.(confer;compare)

比较

compare;parallel with
～社会学comparative sociology /～文学comparative literature/～新闻学comparative journalism/～研究comparative studies/～优势comparative advantage;comparative edge

比较comparison

对事物之间的异同和关系进行把握的思维过程和方法。比较与分析和综合密切联系在一起。根据比较指向的对象，可分为两类： (1) 对同类事物的比较，可区分出对象的本质与非本质要素，从而有助于形成概念；(2) 对非同类事物的比较，有助于把握事物之间的异同和关系，防止知识间的割裂和混淆。

比较

指个体对事物之间的异同和关系进行把握的思维过程和方法。比较与分析和综合密切联系在一起。根据比较指向的对象，可分为两类： (1) 对同类事物的比较，可区分出对象的本质与非本质要素，从而有助于形成概念；(2) 对非同类事物的比较，有助于把握事物之间的异同和关系，防止知识间的割裂和混淆。

比较较(jiào)

〈动〉(1)官府立下期限令衙役缉拿人犯或百姓交纳钱粮，如届时未完成，便打板子示戒，然后再限期完成。此谓之“比较”或“追比”，也省作“比”。也指用来“比较”示戒的杖责。
《醒》三二： 这样人也没有得吃的年成，把那钱粮按了分数，定了限期，三四十板打了～。又九三： 那法师在县上递了失盗呈词，县官着落庙中道士追捕，～了几次。
<异>比件。
《醒》十二： 他又不论甚么“二六”“三八”的告期，也不避什么准多准少的小节，有状就准，准了就在原状上批了，交付原告自拘，也不挂号比件。
(2) 泛指杖责、拷问。
《醒》十九： 原来是他拾得，空教我～那些小厮。
《聊·翻》二： 这孩子你好潮，睡到天明也罢了，误不了你家去～。