母爱教育

母爱是一种深厚的慈爱，人类母爱是建立在母性本能基础上后天习得的情感。母爱教育指以慈母般的感情教育学生的主张，以爱为教育的出发点和主要手段，强调情感的巨大教育作用。夸美纽斯告诫教师要热爱每一个儿童，并身体力行，亲自背学生过河上学。裴斯泰洛齐在他的教育实践中，很注意进行家庭化的爱的教育，认为只有象母亲般地热爱学生，才易收到教育的成效。中国当代优秀教师斯霞以注重母爱教育而著称，她认为儿童不仅需要教师的爱，还需要母爱。在对儿童进行思想品德教育方面，爱的情感是影响达成教育效果的关键因素之一。儿童由于心理发展的不成熟。他们的道德认知肤浅、道德情感不稳定，道德行为还不自觉，往往以服从教师的权威为特征。为此教师既要对他们严格要求，更要给他们以亲切的关怀和爱护，从而引起愉快、满足、感激、留恋等内心体验，收到良好的教育效果，使儿童在潜移默化中陶冶情操，形成良好的品德。

母爱教育Muai jiaoyu

教师以慈母般的感情教育学生的主张。母爱教育重视情感在教育中的作用，认为爱是教育的出发点和主要手段。在教育史上，捷克教育家夸美纽斯提出教师应热爱每一个儿童。瑞士教育家裴斯泰洛齐认为道德教育最简单的要素是爱，而道德是整个教育的中心问题，儿童道德的基础是在家庭中奠定的，即产生于儿童与母亲之间的爱。一些苏联教育家也曾认为苏霍姆林斯基在他的全面发展教育理论中指出，学校丰富、多彩、高尚的精神生活是儿童全面和谐发展的最佳温床，这种精神生活主要内容和方式之一就是教师对学生的真挚的爱，这种社会主义人道主义的爱也是道德教育的起点。我国当代优秀小学教师斯霞在一生的教育实践中用慈母般的热情和爱心去关心学生，教育学生。她认为，学生，尤其是小学生，在学校不仅需要老师的爱，而且需要母爱，教师要以“童心”爱“童心”。母爱教育是陶冶教育的形式之一，教师作为陶冶教育的因素，其特点是使儿童处于充满教师的爱的活动情景中，教师的母爱应是一种自觉的、理智的、人道的和高尚的爱。