智力适应理论theory of intelligence adaptation

关于智力即适应的学说。皮亚杰认为智力的本质是适应环境对个体有什么要求，个体相应的智力功能就得到发展。越来越多的心理学家认识到，进入成年期后，智力变化仍具有适应意义。美国心理学家沙依(Schaie,1978)根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段。认为不同发展时期，智力活动的任务有所不同。简言之，儿童时代智力发展的主要问题是“我应该知道些什么”？青年和中年时期智力活动的性质是“我应该怎么运用我所知道的东西”？老年期智力活动的性质是“我为什么要知道”？

智力适应理论theory of intelligenceadaptation

关于智力即适应的学说。皮亚杰认为智力的本质是适应。环境对个体有什么要求，个体相应的智力功能就得到发展。越来越多的心理学家认识到，进入成年期后，智力变化仍具有适应意义。美国心理学家沙依(Schaie,1978)根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段。认为不同发展时期，智力活动的任务有所不同。简言之，儿童时代智力发展的主要问题是：“我应该知道些什么？”；青年和中年时期智力活动的性质是：“我应该怎么运用我所知道的东西？”老年期智力活动的性质是：“我为什么要知道？”

智力适应理论theory of intelligence adaptation

智力理论的一种。认为智力就是适应。代表人物是儿童心理学家皮亚杰。他认为，智力是最高形式的适应。在个体与环境的相互作用中，不断地发生同化和顺应，最终个体与环境取得暂时的平衡，儿童智力的发展就是其智力结构的连续变化达到适应环境要求的最终状态。美国心理学家萨伊认为，中青年和老年时期的个体在对环境的适应中也体现出智力的发展变化，而且在不同的人生阶段有不同智力活动任务。