智力投资zhìlìtóuzī

指把资金用于培养人才、提高人员智力的投资方式或者把知识和智力作为一种资源来利用。
　◇ 在我国当前情况下，智力投资问题显得更为突出。(北京日报.1980.1.5)
　◇ 不断加大人才引进、员工培训等智力投资的力度，全面提高企业的素质和技术创新能力。(人民日报.2000.4.10)

智力投资zhìlì tóuzī

为开发人的智慧和能力而投入一定的资金。例如：“现代科学的研究表明，投资有两类，一类是物质投资，一类是智力投资或称人才投资。前者是人们十分熟悉、普遍重视的，而后者则较少受注意而往往被忽视。”(《新华月报》1980.2.199页)“乌鲁木齐县二宫乡九家湾村农民重视智力投资，自筹资金9万元，办起一家农民书店。”(《人民日报》1986.5.19)

智力投资zhì lì tóu zīинтеллектульная инвестция

智力投资zhìlì tóuzī

把人的智慧和能力作为资源进行人力和物力的投入。
　❍ 人才的发展历程其实是一种～过程。

智力投资

为提高劳动者的智慧和能力而用于教育和培训方面的投资。人的智力包括文化科学技术知识和综合分析与处理实际问题的能力。智力是人类劳动能力的精髓，是从事生产和工作的主要手段，是发展生产力、推动社会前进的决定因素。随着社会经济的发展和科学技术的进步，智力在劳动力构成中的作用越来越大。中国从事社会主义现代化建设，必须充分重视智力的作用，不断增加用于高等教育、普通教育、职业教育和成人教育的费用，努力提高劳动者的智力水平。

智力投资intellectual investment

又称人才投资。为了把人的知识和智能作为一种资源开发利用而进行的投资。目的是为了用现代科学知识武装劳动者，做到人尽其才，才尽其用，依靠科技力量发展国民经济。人才投资的概念是20世纪60年代由美国经济学家舒尔茨(T.W.Shultz)等提出的。认为人才投资大致包括用于教育、保健、劳动力国内流动和移民入境等四方面的支出，其中用于教育事业的支出是主要的。它不是单纯的“消费”和“福利”，而是一种生产性投资，不仅使个人受益，而且使整个社会受益。

智力投资

用于智力开发，使人们获得科学知识和技能的一切费用。包括各级学校教育经费、教育事业基本建设费用、受教育者支出的某些学杂费以及创办和发展各种文化事业的费用。

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智力投资

为开发智力所支付的全部费用。有狭义与广义之分。前者主要指通过教育系统进行智力开发所支付的费用，即教育投资；后者除此之外，还包括通过科研系统进行科学研究活动而支付的全部费用。是开发人力资源的根本途径。

智力投资

亦称“人才投资”、“教育投资”。指一切用于提高人的文化技术水平的费用支出。把知识和人的智能作为一种资源而开发、运用。它包括为开发和培育智力而投放的教育经费，也包括充分利用现有智力资源所必需的现金或实物的投资、智力投资已不是纯消费性支出，而是一种具有生产性的投资，它不象物质生产部门的投资那样表现为直接的、物化的生产力，而是通过教育过程把一定的知识和技能传授给劳动者，使劳动者具有一定的劳动技能，创造使用价值，因此，它表现为一种间接的、潜在的生产力。智力投资的目的在于用现代科学技术知识武装劳动者，以提高劳动者的科学文化素质，提高社会科学技术水平和劳动生产率。适度的智力投资，是现代劳动力再生产的必要条件，对现代经济增长具有重要作用。

智力投资

指把人的智慧和能力作为一种巨大资源来运用和开发而在教育、科学、文化方面投入的资金。它的实质是以现代科学技术知识武装劳动者，依靠科学技术发展国民经济。智力投资主要包括用于学前教育、学校教育及各种形式的成人教育费用。在现代科学技术迅猛发展的条件下，各国的智力投资数量及其占国民收入的比重，都在日益增长，这是当前社会再生产过程中的一个显著特点。例如：美国在1900年至1960年期间，用于改进和增加机器设备的投资，仅使利润增加3.5倍，而同期用于教育的投资则使利润增加了17.5倍。为改变我国劳动力素质较低的状态，使之适应现代化建设的需要，今后在力所能及的条件下，应努力增加智力投资。

智力投资

为开发和利用人的智力资源，在人力、物力和财力上的投入。加强智力投资是发展生产力的重要措施。智力投资比教育投资的范畴大，因为它除了用于各级、各类教育的经费支出以外，还包括用于社会文化发展的经费支出。智力投资又比人力投资的范畴小，因为人力投资还包括对人的体力方面的经费支出。

智力投资

国家在文化教育与科学技术上的投资。是把人的智慧和能力作为一种巨大的资源来开发和运用。
从二十世纪六十年代初开始，国外便比较重视智力投资，现在世界各国都竞相增加教育经费在国家预算中的比重，平均从11%提高到15%。与此同时，智力投资理论也十分流行，影响较大者有曾获得诺贝尔经济学奖的美国学者舒尔茨为代表的“人力资本学说”和以苏联斯特鲁米林为代表的“教育经济理论”。一般认为，智力投资是一种生产性投资，能对国民经济起重要促进作用。智力投资要解决的是关于人力的培养、选拔和使用问题。智力投资的实质是用现代科学技术知识武装劳动者，按照科学规律优化地使用劳动者，依靠科学技术的力量发展国民经济。

智力投资

为开发和利用人的智力资源，在人力、物力和财力上的投入。加强智力投资是发展生产力的重要措施。智力投资比教育投资的范畴大，因为它除了用于各级、各类教育的经费支出以外，还包括用于社会文化发展的经费支出。智力投资又比人力投资的范畴小，因为人力投资还包括对人的体力方面的经费支出。

智力投资

指为实现智力开发，提高社会文化教育和科技进步水平而进行的投资。智力开发必须有相应的“投入”即智力投资。它的内容包括：(1)为未来培养更高智力的劳动者的正规教育投资；(2)为提高在职职工的一般智力水平和专门智力水平的业余教育投资； (3)为提高职工直接从事专项工作的智力能力的训练投资； (4)科学研究和技术研究投资。它不仅提高科技人员的智力水平，而且能提高社会的总体智力水平。此外，社会的一般文化方面的消费也会带来智力水平的提高，因而也可以视为一种社会的智力投资。农村智力投资的直接结果表现为农村劳动经营者文化教育和科技素质的不断提高，而其经济效果则是通过劳动经营者文教科技素质的提高间接获得的。智力投资效果间接性的特点，必须在指导思想上强调统一认识。智力投资的滞后性很强，今天的智力投资往往很久才能发挥效益，所以智力投资必须要有远见，提前投资。人类的智力发展带有延续性，所以智力投资具有长期性的特征。农村教育也有一个由低级到高级的发展阶段和循序渐进的过程。

智力投资

为开发和运用人的智慧和能力所进行的投资，又称人力投资。智力投资的实质是通过投资活动，用现代科学技术知识武装劳动者，按照科学规律优化地使用劳动力，依靠科学技术的力量发展社会生产力。智力投资包括三层意思： 第一，为充分有效地利用现有的人力资源而进行的投资。使人能各得其所、各尽其才，为劳动者智慧和能力的正常发挥创造必要的精神条件和物质条件。第二，为劳动者智慧和能力的提高创造必要的条件而进行的投资。第三，为培养新的人才所进行的投资。一般来讲，第一种智力投资很少花钱，甚至不花钱，是很少投入或者没有投入的产出，投资的经济效益极好； 第二种投资周期短，花钱少，见效快； 第三种投资周期长，花钱较多，收效较慢，但一经发生作用其经济效益可以超过其他任何投资。三种投资应当保持合理的比例。智力投资一般表现为对教育、科学、文化活动及其所需设施、资料、人员的投资，其核心是教育投资。智力投资资金来自国民收入再分配，来自非生产性积累基金和社会共同消费基金。投资的直接结果是精神产品、知识产品，不是物质产品。从这种意义上说，智力投资是一种非生产性投资。智力投资产品最终会进入生产领域，物化为生产资料和劳动力，转化为直接的生产力。从这个意义上说，智力投资又是一种十分重要的生产性投资。智力投资是从西方教育经济学中引出的一个概念。对这一理论影响较大的，有以曾获得诺贝尔经济学奖的美国学者舒尔茨为代表的“人力资本学说”和以苏联斯特鲁米林为代表的“教育经济理论”。