日本职业技术教育

为适应高速经济发展所急需的熟练技术人才，日本采取各种措施进行文化、科学、技术和技能的专门技能教育和训练。日本非常重视技术人才的培养，不仅十分重视就业前的学校教育，而且也很重视企业内部的职业技术教育，各个企业都把努力培养人才作为自己的战略任务，并采取一系列措施，培训了大量的适应现代化需要的熟练工人和技术、管理人才。早在1951年《关于改革教育制度的咨询报告》中就提出了必须重视职业技术教育。1958年日本国会通过了《职业训练法》，为职工技术教育提供了法律上的保证。现在日本职工培训制度，主要有：(1)设立公共职业训练所。这是由各级行政机构设立的各种形式的就业训练机构。训练形式有：培养训练、提高训练、能力再开发训练(失业者、老人训练)和指导员训练。这是对要求就业人员进行的一种免费职业训练。(2)加强企业内部的雇工培训。日本企业对各类工种规定不同的培训标准和培训时间。培训内容主要进行职业道德和技能培训。具体内容有：一般教育，主要对雇工进行文化、艺术、体育、道德教育，扩大知识面；智能教育，即进行与本职工作有关的教育，提高业务技术素质；人际关系教育，主要解决对上级和同事处理好关系，对顾客态度，培养协调工作能力。培训的形式有多种：第一，新雇工的培训。对所有新录用的员工，包括人学生、研究生均要经过严格培训，时问为5～9个月，主要学习公司、企业的章程、信条、企业精神、礼貌、安全知识、应知应会的基础知识和基本技能等；第二，岗位培训。即对所有的雇工进行不脱产的培训，对不同层次的人进行不同培训内容和要求，定期考核，并与奖励和晋升有密切关系；第三，晋升培训。日本职务晋升是，一级一级地晋升，不搞越级提拔。凡是准备晋升的人员都要经过晋升培训，特别是科长到部长的职务晋升，十分重视全面管理技能的提高。日本企业雇员的培训都有明确的目的性，培训、研修针对性很强，一般都有正规的培训计划和内容。有的针对企业存在的问题，找出解决的途径，提高实际工作能力。(3)设置职业训练指导员负责职业技术训练。(4)对各种工种实行技术鉴定，定期考核，以提高雇工的技术水平。技术合格者称为技能士，发给合格证书。日本在60年代，对《职业训练法》作了全面的修订，于1969年7月颁布。70年代初，又制定了《职业训练基本计划》。日本政府通过立法形式促进职业技术教育的蓬勃发展，这对日本工业现代化起了重要作用。

日本职业技术教育riben zhiye jishu jiaoyu

由学校、社会和企业三方面构成。学校的职业技术教育主要由职业高中、高等专门学校及专修学校进行，普通学校也开展有关教育。职业高中分农、工、商、水产和家政几种，特点是在普通教育基础上施以某个方面的专业教育，培养半熟练的从业人员，课程设置187种。高等专门学校的特点是施以高等教育程度的职业技术教育，培养有实践技术的优秀技术人员，包括机械、电子、工业化学和航空航海等20种学科，课程设置208种。专修学校以培养从事某种职业或实际生活所必需的能力和提高人的文化素养为目的，程度不一，分专门课程、高等课程和一般课程三类，专业设置有家政、医疗、工业、文化教养、卫生、商业服务、教育与社会服务和农业等8大类。
社会提供的职业技术教育主要指公共职业训练机构实施的教育，主要面向企业内教育能力不足的中小企业，根据不同需要开展多方面的职业培训。
企业内教育是由培养培训、提高培训和能力再开发培训三种类别组成。培养培训指对中学毕业生进行的职前训练。提高培训是对在职职工进行的旨在提高其知识和操作水平的培训。能力再开发培训主要是转换工种的训练和失业人员的再就业训练。企业内教育的办学形式大体有3种：
❶职业训练学校；
❷技能开发训练中心；
❸职业训练短期大学。各企业还有效地利用大学及各种社会的职业训练机构，并积极支持职工的各种学习要求。日本的职业技术教育以企业内教育高度发达的特征而著称。