斯彭斯1907～1967Kenneth Wartinbee Spence

美国心理学家，新赫尔派的主要代表，生于芝加哥。他先修物理学，后转学心理学，1933年获耶鲁大学博士学位。先在佛罗里达州的耶鲁灵长动物生物实验室工作几年，后到弗吉尼亚大学任教一年。1938年底任衣阿华大学副教授，1942-1964年任衣阿华州立大学心理学系教授兼系主任，共达26年。1953年获沃伦奖章。1956年获美国心理学会杰出科学贡献奖。主要理论观点与成就： (1)提出辨别学习理论。假定对S₁正刺激强化与S2负刺激不强化建立起兴奋与抑制条件作用，并将二者泛化到相似的刺激上，于是对任何刺激的反应均决定于泛化到那个特定刺激上的兴奋与抑制之差。为研究辨别学习机制提供了途径。(2)解析反应关系调换学习的机理。它指在两个刺激物关系的强化学习的基础上，学会在两个新刺激物间做出选择。他不赞成用习得两个刺激物关系的格式塔观点来解释，而用较大刺激总是激起较大兴奋强度来说明。(3)提出诱因动机作用理论。与赫尔理论（刺激与反应联结的强度即习惯强度受强化条件的影响）不同，认为奖励不直接影响强度本身，而是通过激励诱因动机作用来影响反应的发生。零星期待目标反应机制就是对奖赏的期待。其机理兼顾强化原理与接近原理。这是他对赫尔理论的最大修正与发展。著有《行为理论与条件作用》(1956)、《行为理论与学习》 (1960)。主要论文有《动物辨别学习的本质》(1936)、《行为主义原理与方法》(1948)、《学习理论与教育技术的关系》(1959)等。斯彭斯去世后，他的学生肯德勒等编辑出版纪念文集《新行为主义论文集：斯彭斯纪念文集》(1971)。

斯彭斯1907—1967Kenneth Wartenbe Spence

美国心理学家，新赫尔学派的主要代表。生于芝加哥。1933年获耶鲁大学心理学博士学位。曾任教于耶鲁灵长目动物生物实验室、弗吉尼亚大学、艾奥瓦大学、得克萨斯大学奥斯汀分校。对心理学的贡献有： (1) 提出辨别学习理论。(2) 分析反应关系调换学习的机制。(3) 提出诱因动机作用理论。