文艺复兴时期幼儿教育wenyi fuxing shiqi you’erjiaoyu

从14世纪末到15世纪，富饶的实业城市在欧洲各地丛生。作为商人，必须取得所有人的信任和承认，还要同城市中的实力派进行交际，所以要求姿容端丽、作派典雅，讲话有派头、性情稳重、办事公正，要具备准确判断和沉着果断的能力。于是，他们要求培养既具备办事圆满、周全，同时又有独特才华、出类拔萃的双重人格。幼儿教育也是如此。一般说来，幼儿和女孩子由母亲负责养育，儿子由父亲负责养育。养育方法强调，与其恐吓和强制，莫如赋予爱情和理解。母亲对幼儿的影响很大。待儿童稍大些，儿子的养育工作就由父亲所信赖的家庭教师来接替。家庭教师的选择上，重人格先于学识。提倡对男孩的训练在乡下进行，那样可以牢固地奠定健康的基础和发挥生命的活力。培养吃苦耐劳的精神，提高对实践感觉的灵敏性。他们还注重手的使用，注重培养明快的协调性，鼓励体育运动。他们认为：在父母的职责中，保证幼儿身体和性格的健全发展是最重要的。文艺复兴时期家庭幼儿教育的重点在于维护和经营门第荣誉和财产的大前提下的人才开发。商业贵族非常盛行以口授经验和家教的形式来教育后代。幼儿教养方法多属家政论。然而文艺复兴时期的幼儿教育思想正是从家政论中发展起来的。注重对待儿童的方法以及教育方法的人道性和个性化。并且提出胎教以及对儿童安全和健康的合理化建议。提出实用主义的幼儿教育论。这些都是为了把上层阶级的幼儿培养成有才干、质朴而品格高尚、具备基督教道德的贵族和大商人。但这一时期人文主义者的幼儿教育思想具有其局限性。